Momento 1: Introdução ao Conceito de Misturas e Soluções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente aos alunos os conceitos de misturas homogêneas e heterogêneas. Use exemplos simples, como chá com açúcar (mistura homogênea) e água com areia (mistura heterogênea). É importante que os alunos façam perguntas ou comentem sobre suas experiências pessoais com substâncias nas quais já observaram esses conceitos. Pergunte aos alunos se eles sabem o que é uma solução e o que é uma mistura.

Momento 2: Apresentação dos Materiais e da Atividade Experimental (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os materiais (água, sal, açúcar, areia, copos de plástico e colheres) para os grupos e explique os objetivos da atividade prática. Instrua os alunos a formarem grupos pequenos, incentivando a colaboração entre eles. Expresse claramente o que eles devem observar durante os experimentos. Pergunte aos grupos para antecipar quais substâncias acham que irão se dissolver na água, criando uma expectativa que será testada durante o experimento.

Momento 3: Realização dos Experimentos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos conduzam os experimentos, misturando as substâncias em água e observando os resultados. Circulate pela sala para monitorar o progresso dos grupos e fazer perguntas que levem a uma observação mais crítica, como 'O que você observa quando adiciona açúcar à água?' ou 'Como a mistura muda quando você usa areia em vez de sal?'. Incentive cada grupo a anotar suas observações nas fichas fornecidas, o que servirá como uma forma de avaliação formativa de suas habilidades de observação e registro.

Momento 4: Compartilhamento de Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas observações com a turma. Use um quadro branco ou projetor para anotar os principais pontos discutidos por cada grupo. Promova uma discussão sobre por que algumas substâncias se dissolvem e outras não, estimulando o pensamento crítico. Observe se os alunos conseguem identificar corretamente as misturas como homogêneas ou heterogêneas e suas respectivas características, guiando-os conforme necessário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos curtos, se necessário, e mantenha as instruções claras e concisas para ajudar na concentração. Utilize estímulos visuais no quadro para facilitar a compreensão. Para alunos com TEA Nível 1, assegure uma rotina previsível e ofereça breves instruções por escrito. No caso dos alunos com TEA Nível 2, ofereça instruções multimodais (visuais, verbais e táteis) e apoio individualizado quando necessário. É crucial dar suporte emocional, validando suas contribuições para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e participantes ativos na atividade.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi feito na aula anterior. Incentive os alunos a compartilharem algumas das observações que registraram durante os experimentos. Isso ajudará a relembrar conceitos importantes. É importante que os alunos que estavam em sintonia com as atividades anteriores sustentem essas revisões e ajudem os colegas a se atualizar. Distribua tempo igual para que todos os grupos possam contribuir.

Momento 2: Apresentação das Observações (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que preparem uma breve apresentação sobre suas observações dos experimentos realizados. À medida que os grupos se apresentam, faça anotações no quadro branco ou projetor, organizando as informações sob categorias de misturas homogêneas e heterogêneas. Observe se os alunos conseguem explicar suas observações usando o vocabulário apropriado. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros, promovendo uma comunicação aberta e inquisitiva.

Momento 3: Discussão sobre Aplicações Cotidianas (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão sobre como as soluções e misturas aparecem no dia a dia. Pergunte aos alunos como as misturas homogêneas e heterogêneas podem ser observadas fora da sala de aula, incentivando-os a dar exemplos reais. Sugira tópicos como culinária, produtos de limpeza e materiais de construção. Estimule o pensamento crítico fazendo perguntas sobre como o conhecimento de misturas e soluções pode influenciar decisões práticas.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Como encerramento, peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o processo de experimentação e apresentação. Distribua fichas em que eles possam escrever suas conclusões pessoais e um exemplo específico de solução que observaram em casa ou na escola. Essa atividade servirá como uma forma de avaliação somativa e ajudará a identificar se os alunos conseguiram alcançar os objetivos de aprendizagem definidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais ou orais sobre o tempo restante para cada atividade para ajudar a manter o foco. Use uma agenda visual na sala de aula para fornecer uma estrutura clara. Para alunos com TEA Nível 1, assegure-se de que eles tenham um papel claro dentro de seus grupos para facilitar a participação. Considere o uso de comunicação alternativa, como imagens, para ajudar na apresentação de suas ideias. Para alunos com TEA Nível 2, proporcione um ambiente de apresentação menos estressante, onde eles possam se sentir confortáveis compartilhando suas ideias, talvez com a possibilidade de apresentar ao professor ou a um adulto de suporte antes de apresentarem ao grupo inteiro.