O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração dos movimentos cíclicos dos astros, em particular da Lua e da Terra, e como esses movimentos são interpretados por diferentes culturas na elaboração de calendários. A discussão sobre os ciclos solar e lunar proporcionará aos alunos um entendimento aprofundado de conceitos astronômicos e o impacto cultural desses fenômenos. Além disso, a atividade contempla a prática de habilidades artísticas e de design, ao permitir que os alunos criem seus próprios calendários a partir dos conhecimentos adquiridos.

Optamos por metodologias que favorecem a interação ativa dos alunos e a aprendizagem contextualizada, como aprendizagem por projetos. Neste plano, os alunos serão incentivados a trabalhar em grupos, discutindo e construindo seus próprios calendários, estimulando o aprendizado prático e colaborativo. Essa abordagem visa não só a assimilação dos conteúdos científicos, mas também o desenvolvimento de competências sociais importantes, como trabalho em equipe e comunicação. Ademais, o aprendizado baseado em projetos promove um ambiente de sala de aula mais dinâmico e centrado no estudante.

A atividade será desenvolvida em uma única aula de 60 minutos, organizada em etapas que possibilitam a assimilação gradual do conteúdo. A primeira fase será dedicada a uma introdução teórica sobre ciclos astronômicos e sua importância cultural. Na sequência, promoveremos uma sessão de discussão em grupos sobre observações cotidianas desses ciclos. Por fim, os alunos terão um tempo reservado para a criação prática de seus calendários, exercitando a criatividade e consolidando o aprendizado teórico na prática.

Para a execução da atividade, utilizaremos materiais básicos e acessíveis, que facilitam a participação de todos os alunos e possibilitam uma abordagem prática eficaz. Entre os recursos necessários, incluem-se papel, canetas, e figuras representativas da Lua e Terra, que são o suporte para a criação dos calendários. Esse conjunto de materiais foi escolhido para que os alunos possam facilmente esboçar suas ideias e exercitar suas habilidades artísticas e de colaboração em contexto de sala de aula.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador, especialmente ao buscar soluções criativas e práticas para promover um ambiente inclusivo dentro da sala de aula. Assim, embora atualmente não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, é sempre importante fomentar um clima de equidade e inclusão. Recomenda-se atentar para a linguagem inclusiva, promovendo o respeito intercultural e permitindo que os alunos compartilhem suas próprias experiências culturais relacionadas ao tema, se houver. Encoraje a participação equitativa, onde todos tenham espaço para contribuir e suas vozes sejam ouvidas, criando, assim, um ambiente seguro e acolhedor para o desenvolvimento de todos.