Explorando o Planeta Terra com Mapas e Globos

Desenvolvida por: Joilma… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Terra e Universo

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental aprenderão sobre as características do Planeta Terra, focando em seu formato esférico, presença de água e solo. Na primeira aula, será realizada uma apresentação expositiva com uso de mapas e globos para ilustrar diversas representações do nosso planeta. Posteriormente, os alunos participarão de uma prática criativa ao criar seus próprios mini globos terrestres usando bolas de isopor e tintas. Esta abordagem prática visa reforçar o conhecimento adquirido, proporcionando uma experiência de aprendizado envolvente e sensorial. Destina-se a desenvolver habilidades cognitivas e sociais adequadas para a faixa etária, promovendo a observação crítica e a interação colaborativa entre os alunos durante as tarefas propostas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são voltados para proporcionar aos alunos um entendimento mais profundo das características geográficas e físicas da Terra. Através de meticulosas atividades práticas e ilustrações visuais, espera-se que os alunos não apenas reconheçam a forma esférica do planeta, mas também compreendam a distribuição e importância da água e solo na Terra. Especial atenção será dada ao desenvolvimento de habilidades de manipulação, comparação e observação, fundamentais para que os alunos consigam identificar e diferenciar representações da Terra em diferentes mídias, como mapas e globos. Este aprendizado visa a fortalecer a capacidade cognitiva dos alunos para interpretar dados visuais e textuais, correlacionando informações teóricas e práticas para um aprendizado coeso e interativo.

Reconhecer e descrever o formato esférico da Terra.
Compreender a presença e importância de água e solo no planeta.
Distinguir entre diferentes representações da Terra, como mapas e globos.

Habilidades Específicas BNCC

EF03CI07: Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca em aspectos fundamentais das Ciências, mais especificamente no estudo do planeta Terra dentro da área de conhecimento 'Terra e Universo'. Este programa visa explorar profundamente a maneira como o planeta é representado e entendido, destacando a estrutura esférica da Terra, a predominância de água que cobre sua superfície, e a composição diversificada dos solos. Utilizando uma abordagem prática e visual, os alunos terão a oportunidade de manipular e desenvolver representações criativas do planeta. Assim, o conteúdo programático não apenas aborda o conhecimento teórico, mas também promove habilidades práticas de observação e criatividade, dando um panorama completo sobre a natureza física do planeta em que vivemos.

Características da Terra: formato esférico.
Distribuição de água e solo no planeta.
Uso de mapas e globos como representações da Terra.

Metodologia

Para garantir a máxima eficácia na concepção das aulas, a atividade adotará metodologias ativas que oportunizam uma aprendizagem significativa. Na primeira aula, será conduzida uma aula expositiva, o que facilita aos alunos o contato inicial com conceitos novos por meio de materiais visuais atrativos como mapas e globos. Na segunda aula, implementar-se-á uma atividade prática, onde os alunos produzirão mini globos terrestres. Este método prático, conhecido como mão-na-massa, não apenas reforça o conhecimento teórico adquirido de forma envolvente, mas também estimula a criatividade e a interação social entre os alunos, favorecendo o trabalho em equipe e o respeito mútuo.

Aula expositiva com uso de mapas e globos.
Atividade prática mão-na-massa com confecção de globos terrestres.

Aulas e Sequências Didáticas

As atividades estão planejadas para serem desenvolvidas ao longo de duas aulas sequenciais, cada uma com duração de 50 minutos. Na primeira aula, os alunos participarão de uma apresentação detalhada que introduzirá conceitos fundamentais sobre o planeta Terra, através do uso de mapas físicos e globos. Na segunda aula, os estudantes canalizarão o conhecimento adquirido em uma atividade prática de criação de globos terrestres, que não só reforçará o aprendizado teórico, mas também nutrirá habilidades artísticas e manuais. O cronograma foi elaborado para favorecer uma transição suave entre a teoria e a prática, garantido tempo suficiente para instruções, execução e feedback.

Aula 1: Introdução às características do planeta Terra usando mapas e globos.

Momento 1: Apresentação Inicial sobre o Planeta Terra (Duração Estimada: 10 minutos)
Inicie a aula com entusiasmo, apresentando o objetivo de explorar as características do Planeta Terra. Faça perguntas instigantes, como 'O que vocês sabem sobre o formato da Terra?' e 'Como podemos ver a Terra de diferentes maneiras?'. Oriente os alunos a participarem e valorizem suas contribuições, incentivando pensamentos e ideias.
Formas de Avaliação: Avalie a participação e engajamento dos alunos no diálogo inicial, anotando suas contribuições.

Momento 2: Exploração de Mapas e Globos (Duração Estimada: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua mapas físicos e globos. Peça que comparem semelhanças e diferenças entre essas representações, conduzindo explicações sobre a importância de cada uma para o entendimento da Terra. O professor deve circular pela sala, fazendo perguntas como 'Qual parte do mapa é de água?' e 'O que você observa nos continentes no globo?'.
Sugestões de Intervenção: Caso alunos tenham dificuldades de concentração, faça perguntas direcionadas.
Formas de Avaliação: Observe a interação dos alunos, registando observações relevantes e a maneira como compartilham descobertas.

Momento 3: Discussão em Grupo e Conclusão (Duração Estimada: 15 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre descobertas feitas durante a exploração dos mapas e globos. Incentive os alunos a compartilharem suas descobertas e sintetize as principais ideias trabalhadas na aula. Valorize as contribuições diversificadas, destacando diferentes perspectivas.
Sugestões de Intervenção: Use divergências de opiniões como oportunidades para aprofundamento do tema.
Formas de Avaliação: Registre a qualidade das contribuições e compreensões apresentadas pelos alunos.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Duração Estimada: 5 minutos)
Conclua a aula relembrando os pontos principais: o formato esférico da Terra e suas representações por meio de mapas e globos. Pergunte aos alunos o que mais gostaram e incentive a partilha em casa do que aprenderam.
Orientações para o Professor: Mantenha o fechamento dinâmico, reforçando a importância da participação dos alunos.
Sugestões de Intervenção: Para reengajar alunos distraídos, faça perguntas diretas para envolver a todos.
Formas de Avaliação: Considere o feedback dos alunos como indicador do nível de compreensão e interesse gerado.

Aula 2: Criação de mini globos terrestres como atividade prática de consolidação do conhecimento.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos aprendidos na aula anterior sobre o formato da Terra e suas representações. Explique que os alunos terão a oportunidade de criar seus próprios mini globos terrestres usando bolas de isopor e tintas. Oriente as regras de segurança e limpeza ao manusear os materiais artísticos.
Orientações para o professor: Incentive os alunos a lembrarem dos pontos importantes discutidos anteriormente sobre o planeta. Ofereça um modelo de globo como exemplo.
Sugestões de intervenção: Se houver resistência ou timidez, pergunte aos alunos sobre suas partes favoritas do planeta para pintar.
Formas de avaliação: Avalie o entendimento através das perguntas e respostas fornecidas pelos alunos.

Momento 2: Criação do Mini Globo (Estimativa: 30 minutos)
Distribua as bolas de isopor, tintas e pincéis. Divida a atividade em etapas: primeiro, identifiquem as áreas de água e terra no globo. Incentive a pintura de oceanos e continentes com cores distintas. Este é um momento de atividade individual onde a criatividade é fundamental.
Orientações para o professor: Ofereça suporte constante, caminhando pela sala para auxiliar com dúvidas ou desafios técnicos que os alunos possam enfrentar.
Sugestões de intervenção: Se algum aluno enfrentar dificuldades, como pintar as áreas de água e terra, ofereça dicas de mistura de cores ou pinceladas específicas.
Formas de avaliação: Observe o envolvimento dos alunos e a precisão dos seus mini globos em representar o que aprenderam.

Momento 3: Compartilhamento e Reflexão sobre o Processo (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em um círculo para compartilhar suas criações. Cada aluno pode apresentar seu mini globo, destacando uma ou duas partes que acharam mais interessantes ou desafiadoras. Promova uma reflexão sobre o aprendizado adquirido ao longo das atividades práticas e teóricas.
Orientações para o professor: Facilite a discussão, incentivando um ambiente de respeito e apreciação pelo trabalho dos colegas.
Sugestões de intervenção: Em caso de alunos relutantes em participar, faça perguntas diretas, mas encorajadoras, sobre suas experiências.
Formas de avaliação: Avalie a habilidade dos alunos em expressar o que aprenderam e como aplicaram suas ideias na atividade prática.

Avaliação

A avaliação será conduzida utilizando múltiplos métodos para captar a amplitude do aprendizado dos alunos. Iniciaremos com observações contínuas durante as aulas para monitorar o envolvimento e compreensão dos conceitos pelos estudantes. O uso de checklists permitirá acompanhar a capacidade dos alunos em identificar características do planeta Terra e utilizar corretamente mapas e globos. Além disso, a atividade de criação dos mini globos terrestres servirá como um instrumento avaliativo por meio do qual os alunos serão estimulados a demonstrar seu entendimento de forma visual e prática. Para fornecer um feedback construtivo, o professor compartilhará sugestões durante a atividade, promovendo ajustes e melhorias no processo de aprendizagem. As avaliações serão ajustadas conforme as necessidades específicas dos alunos, garantindo uma abordagem inclusiva e respeitosa.

Observações contínuas e anotações.
Checklists de identificação e manipulação de representações.
Produção dos mini globos terrestres como avaliação prática.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, serão utilizados recursos educacionais tradicionalmente eficazes, como mapas físicos, globos terrestres e materiais de artesanato. Esses elementos visuais e táteis são escolhidos tanto por sua acessibilidade quanto por sua eficácia em ajudar os alunos a interiorizar conceitos fundamentais sobre o planeta Terra. A escolha consciente de recursos materiais visa não apenas enriquecer a experiência de aprendizado, mas também oferecer suporte adequado para a diversidade dos perfis cognitivos dos alunos, garantindo que todos possam participar igualmente e de maneira significativa.

Mapas físicos e representações globais variadas.
Globos terrestres como recursos visuais táteis.
Materiais de artesanato: bolas de isopor, tintas e pincéis.

Inclusão e acessibilidade

Embora o trabalho docente traga desafios de tempo e recursos, é crucial garantir um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Para atender às diversas necessidades da turma, serão implementadas estratégias específicas para os alunos com TDAH, oferecendo cronogramas claros e estudos em pequenos grupos para manter a concentração. Para alunos com TEA leve, rotinas visualmente padronizadas e um ambiente prevísivel ajudarão na adaptação. Já para estudantes com deficiência intelectual, as instruções serão simplificadas e os pares de aprendizagem colaborativos serão encorajados. Essas adaptações, cuidadosamente planejadas para evitar sobrecarga adicional de custos ou recursos, são fundamentais para promover um ambiente de aprendizagem equitativo e integrado, onde o progresso individual pode ser monitorado e apoiado de maneira eficaz.

Cronogramas detalhados e objetivos claros para alunos com TDAH.
Ambientação sensorial e rotinas estáveis para alunos com TEA.
Instruções simplificadas e pares de ajuda para alunos com deficiência intelectual.

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