O conteúdo programático para esta atividade está focado em explorar os aspectos físicos do som e da luz, bem como suas aplicações cotidianas e impactos sobre a saúde. Serão realizadas atividades práticas e experimentos que demonstram a produção e o comportamento dos fenômenos sonoros e luminosos, evidenciando a importância de se criar hábitos seguros em relação à exposição a ruídos e iluminação. O projeto integra princípios básicos da física, conscientização sobre saúde e habilidades sociais em um enquadramento interdisciplinar que enriquece o processo de aprendizagem dos alunos. Além disso, o conteúdo estimula a reflexão sobre as condições ambientais em diferentes contextos e suas implicações, promovendo uma atitude responsável e informada por parte dos alunos com relação ao uso consciente dos seus sentidos.

A metodologia adotada inclui o uso de projetos colaborativos, onde os alunos têm papel ativo na investigação e construção de conhecimento. A aprendizagem baseada em projetos fomenta o desenvolvimento de competências cognitivas e sociais, ao mesmo tempo que promove interação e comunicação eficaz entre os alunos. A estrutura da aula incentiva a descoberta e a aplicação prática dos conceitos científicos, através da exploração direta e contextualizada de seus efeitos no cotidiano. Essa abordagem metodológica é suportada por atividades práticas que simulam fenômenos de som e luz, facilitando a compreensão e promovendo o interesse e engajamento dos alunos. Estratégias como rodas de conversa finalizam o processo, possibilitando a compartilhamento de experiências, análise crítica e aplicação reflexiva das ideias discutidas.

O cronograma da atividade é composto por uma aula de 40 minutos que maximiza a oportunidade de investigação prática e colaboração entre os alunos. A aula será dividida em três principais atividades: introdução ao tema com exemplos práticos e estímulo ao debate sobre a importância de hábitos saudáveis para a audição e a visão, desenvolvimento do trabalho colaborativo em grupo focado na criação de cartazes ou breves apresentações relacionadas ao tema, e uma roda de conversa para troca de conhecimentos e conclusões sobre possíveis aplicações práticas no cotidiano. Essa estrutura procura atingir objetivos pedagógicos claros dentro de um tempo limitado, ao mesmo tempo que proporciona uma experiência de aprendizado rica e centrada no aluno, engajando-o ativamente em sua própria educação.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais básicos de sala de aula, que são acessíveis e conhecidos pelos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado confortável e produtivo. Materiais como papel, cartolina, lápis de cor e canetas são essenciais para os trabalhos em grupo focados na criação de cartazes informativos. Este conjunto de materiais visa inspirar a criatividade dos alunos e oferecer um meio efetivo de explorar e expressar suas ideias sobre o tema. Tendo em mente a inclusão, os materiais utilizados são de fácil acesso, baratos e já disponíveis na maioria das instituições de ensino. Além disso, pequenas adaptações no ambiente para tornar a sala mais acolhedora e propícia ao diálogo também são consideradas.

Reconhecemos que o professor muitas vezes enfrenta desafios adicionais na sala de aula e esperamos que estas sugestões ofereçam apoio prático para garantir a inclusão de todos os alunos. Para alunos com TDAH, proporcionar um ambiente com redução de estímulos visuais e auditivos pode auxiliar na concentração, juntamente com a divisão de tarefas maiores em etapas menores. No caso dos alunos com TEA (Nível 1 e 2), estabelecer rotinas previsíveis e utilizar linguagem clara e direta facilitará a compreensão e adaptação às atividades, assegurando que todos os alunos se sintam incluídos e engajados. Promover o envolvimento em pequenos grupos, onde eles podem receber atenção e suporte individual, além de ajustar o ritmo das atividades para respeitar o tempo de cada aluno, são estratégias valiosas. Além disso, o uso de suportes visuais, como guias de tarefas e cronogramas ilustrados, pode auxiliar na clareza de comunicação e organização. A observação ativa e aberta a sinais de dificuldade por parte do professor, com comunicação contínua com as famílias, ajudará a ajustar o apoio necessário.