O conteúdo programático da atividade foca na exploração do universo das parlendas e suas características rítmicas e poéticas. Através da leitura e análise de parlendas conhecidas, os alunos desenvolverão habilidades de alfabetização emergente, especificamente em consciência fonológica, rima e ritmo. Além disso, a atividade abordará aspectos culturais e sociais relacionados às parlendas, incentivando o reconhecimento de diferentes formas de expressão cultural. O programa inclui a prática de técnicas criativas, como a composição de rimas e a cooperação em grupo, que são vitais para o desenvolvimento social e emocional dos alunos nesta faixa etária.

A metodologia desta atividade centra-se em proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e interativa, utilizando estratégias que engajem os alunos em um processo de descoberta e construção ativa de conhecimento. As crianças são incentivadas a explorar suas habilidades linguísticas e criativas através de jogos de rimas e leitura coletiva, promovendo a alfabetização a partir de práticas culturais consolidadas como as parlendas. Esta estratégia, além de culturalmente rica, permite o desenvolvimento de um aprendizado baseado em projetos e problemas, alinhando-se às diretrizes da BNCC. Nesse processo, a mediação do professor é essencial para orientar as discussões e facilitar a inclusão de todos os alunos nos processos de troca e construção coletiva de conhecimento.

O cronograma desta atividade é projetado para ser executado em uma única aula de 60 minutos, permitindo que todos os alunos participem ativamente em cada fase do processo. A aula começa com uma introdução às parlendas e leitura coletiva, seguida por atividades práticas em grupos. O tempo é cuidadosamente dividido para garantir que a criação de rimas e a apresentação final recebam a devida atenção. Essa estrutura assegura que todos os elementos do plano sejam cobertos, proporcionando espaço suficiente para a criatividade dos alunos e a interação social.

Os materiais e recursos necessários para a atividade são simples e facilmente acessíveis, garantindo uma implementação eficaz sem sobrecarregar o professor. Os alunos utilizarão papéis e canetas para anotar suas ideias e criar suas parlendas. Além disso, o uso de quadros ou cartolinas ajudará na organização visual das ideias dos grupos. Materiais impressos das parlendas selecionadas para a leitura inicial podem ser distribuídos para facilitar a leitura em grupo. Adicionalmente, o professor pode usar recursos visuais digitais ou áudio de parlendas para ajudar na familiarização do tema e na inclusão dos alunos com diferentes estilos de aprendizagem.

Reconhecendo os desafios enfrentados pelos professores no contexto escolar, especialmente ao lidar com a diversidade de necessidades dos alunos, é fundamental considerar estratégias práticas para inclusão e acessibilidade. Para alunos com transtorno do espectro autista, pode-se adaptar o ambiente para minimizar distrações, utilizando organizadores visuais e oferecendo instruções claras e diretas. A introdução de pausas curtas durante a atividade pode auxiliar no gerenciamento sensorial. Utilizar tecnologias assistivas, como aplicativos que transformam texto em fala, pode beneficiar a compreensão e participação desses alunos. A colaboração com profissionais especialistas, quando disponível, e o contato contínuo com as famílias são fundamentais para ajustar estratégias e avaliar o progresso dos alunos de forma individualizada. Essas práticas não apenas garantem o aprendizado equitativo, mas também promovem um ambiente acolhedor e respeitoso para todos.