Pinguins no Brasil: Mito ou Verdade?

Desenvolvida por: Sidnéa… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Modo de vida dos animais

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental serão incentivados a investigar a presença de pinguins no Brasil. A turma será dividida em pequenos grupos e, com o auxílio de vídeos e textos curtos, explorarão as condições ambientais necessárias para a sobrevivência dos pinguins. Eles analisarão os habitats naturais desses animais e verificarão a possibilidade de eles serem encontrados em território brasileiro. Após a pesquisa, cada grupo apresentará suas descobertas aos colegas, promovendo uma discussão sobre as conclusões obtidas. Esta atividade busca estimular a curiosidade científica, o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa e comunicação.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é desenvolver nos alunos a habilidade de investigar questões científicas de forma autônoma e colaborativa, buscando informações, analisando-as e discutindo-as em grupo. Através da investigação sobre os pinguins, os alunos aprimoram sua capacidade de compreender o ambiente natural e seus componentes, como clima e características geográficas, relacionando-os ao modo de vida dos animais. Ademais, através da apresentação dos resultados, os alunos praticam a comunicação eficaz e desenvolvem habilidades socioemocionais como empatia e colaboração. A atividade também alinha o aprendizado com a realidade observável e prática, conectando o conteúdo científico a locais realísticos, como a fauna no Brasil.

Investigar e compreender informações sobre o habitat e a vida dos pinguins.
Desenvolver habilidades de pesquisa e raciocínio crítico.
Promover o trabalho colaborativo e a comunicação entre colegas.
Conectar conhecimentos científicos a contextos geográficos reais.

Habilidades Específicas BNCC

EF02CI04: Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abrange o estudo do modo de vida dos pinguins, as condições ambientais necessárias para sua sobrevivência e as regiões do mundo onde podem ser encontrados. Os alunos deverão relacionar tais características com o contexto ambiental brasileiro, analisando a viabilidade da presença desses animais em determinadas regiões do Brasil. Esta análise promove uma compreensão integrada dos ecossistemas e do impacto das condições climáticas e geográficas na distribuição de espécies animais. Os estudantes também irão desenvolver suas habilidades de pesquisa e a capacidade de apresentar informações de forma clara e coesa, promovendo uma aprendizagem significativa.

Características físicas e comportamentais dos pinguins.
Condições ambientais adequadas para a sobrevivência de pinguins.
Distribuição geográfica dos pinguins no mundo.
Comparação entre ambientes globais e locais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade será a da Sala de Aula Invertida, onde os alunos terão acesso antecipado a materiais de pesquisa sobre pinguins e realizarão a investigação de forma ativa durante a aula. Esta abordagem promove a aprendizagem ativa e o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos sejam responsáveis por sua própria aprendizagem, ao invés de recipientes passivos de informação. A divisão em grupos favorece a colaboração e interação social entre os alunos, enquanto o uso de recursos audiovisuais e textos curtos atende às diferentes maneiras de aprendizado, garantindo a inclusão de todos os estudantes.

Sala de Aula Invertida.
Divisão em pequenos grupos.
Utilização de vídeos e textos curtos.
Apresentações em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será distribuído em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de explorar materiais previamente disponibilizados, discutirem suas descobertas em grupo e apresentá-las coletivamente. Este formato de aula permite uma investigação aprofundada dentro de um tempo compacto e promove uma participação ativa e engajada dos alunos. A abordagem de Sala de Aula Invertida exige que os alunos cheguem preparados à aula para maximizar este tempo de investigação e discussão.

Aula 1: Investigação sobre a presença de pinguins no Brasil e apresentação dos resultados.

Momento 1: Introdução e Exploração do Tema (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando a questão: Os pinguins podem ser encontrados no Brasil?. Instigue os alunos a refletirem sobre seus conhecimentos prévios. Projete um vídeo curto que mostre imagens de pinguins e seus habitats. Oriente os alunos a observarem as características físicas e comportamentais dos pinguins enquanto assistem. Em seguida, distribua pequenos textos adaptados sobre os pinguins e permita que leiam individualmente. Comente brevemente sobre as condições climáticas no Brasil, fazendo uma ligação com a questão inicial.

Momento 2: Pesquisa em Grupo (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Cada grupo deverá explorar diferentes aspectos relacionados à presença de pinguins no Brasil usando os textos e vídeos fornecidos. Oriente os alunos a se concentrarem nos habitats naturais, condições ambientais e distribuição geográfica dos pinguins no mundo. Incentive cada grupo a fazer anotações que considerem relevantes para suas descobertas. Durante a atividade, percorra a sala para observar a colaboração e participação dos alunos, fazendo intervenções quando necessário para guiar a pesquisa.

Momento 3: Apresentação dos Resultados e Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas descobertas para o restante da turma. Cada grupo terá aproximadamente três minutos para sua apresentação. Após cada apresentação, incentive a turma a fazer perguntas ou comentários sobre o que foi apresentado. É importante que os alunos aprendam a respeitar a fala dos colegas e a dar feedbacks construtivos. Avalie as apresentações observando a clareza das informações, coerência do conteúdo e a interação entre os membros do grupo. Finalize o momento com uma breve discussão sobre o que foi aprendido e incentive os alunos a pensar em como a pesquisa pode ser aplicada em outras áreas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma não tenha alunos com condições específicas, considere a diversidade de estilos de aprendizagem. Use vídeos com legendas para ajudar na compreensão auditiva e ofereça textos com fontes grandes e claras para facilitar a leitura. Incentive os grupos a distribuírem tarefas de acordo com as habilidades e confortos dos participantes, permitindo que todos se sintam úteis e valorizados. Se algum aluno apresentar dificuldade inesperada, ofereça suporte individualizado sempre que possível, assegurando que ele se sinta integrado ao grupo. Lembre-se de que sua atitude positiva e encorajadora pode ajudar os alunos a se desenvolverem de maneira mais plena.

Avaliação

Para avaliar o aprendizado dos alunos nesta atividade, serão utilizadas diversas metodologias que consideram o contexto colaborativo e investigativo da aula. Uma possibilidade é a avaliação formativa, onde o professor observa a participação e colaboração dos alunos durante a pesquisa em grupo, dando feedbacks contínuos para apoiar o progresso dos alunos. Essa observação almeja valorizar o processo de investigação e a contribuição de cada membro do grupo. Outro método é a autoavaliação, em que os alunos refletem sobre sua própria participação e aprendizagem durante a atividade, promovendo o autoconhecimento e a metacognição. Por fim, a avaliação somativa pode ser aplicada, considerando a qualidade das apresentações finais e a capacidade de comunicar suas descobertas de forma clara e coerente.

Observação da participação e colaboração em grupo.
Autoavaliação refletida dos alunos.
Avaliação da apresentação final em termos de clareza e coerência.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais audiovisuais sobre pinguins, como vídeos que demonstram seu modo de vida e habitat, além de textos curtos adaptados para a faixa etária do 2º ano do Ensino Fundamental. Esses recursos são essenciais para proporcionar aos alunos uma visão clara e abrangente sobre o tema estudado. Além disso, são ferramentas de baixo custo e acessíveis que podem ser exploradas em sala de aula ou em casa, propiciando um aprendizado mais dinâmico e inclusivo. A disponibilização desses materiais previamente aos alunos atende à metodologia da Sala de Aula Invertida e assegura que todos tenham acesso equitativo aos conteúdos.

Vídeos sobre pinguins e seus habitats.
Textos curtos e adaptados.
Material para apresentações em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a carga de trabalho que os professores enfrentam, é fundamental proporcionar uma atividade que seja acessível e inclusiva para todos os alunos. Para assegurar a inclusão sem sobrecarregar o planejamento, os recursos digitais utilizados permitirão a flexibilidade de acesso e a personalização do ritmo de aprendizagem individual. A metodologia utilizada promoverá a colaboração entre os alunos, garantindo que as diferentes perspectivas e habilidades sejam valorizadas e integradas ao processo. Além disso, o ambiente de sala de aula será organizado para que todos os alunos possam interagir confortavelmente, promovendo um espaço físico e social seguro e inclusivo.

Flexibilidade de acesso aos materiais digitais.
Promoção de práticas colaborativas e inclusivas.
Organização do ambiente de sala de aula acessível.

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