Exploradores do Quintal

Desenvolvida por: Dilcic… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução, Observando os Seres Vivos ao Nosso Redor e as Plantas

A atividade Exploradores do Quintal convida os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a se tornarem pequenos cientistas em seu próprio ambiente. Eles são incentivados a explorar o entorno da escola ou de suas casas, observando e identificando plantas e animais. Os alunos desenvolvem habilidades de observação ao documentar as características dos seres vivos encontrados, como tamanho, forma e cor, e relacionam essas características aos ecossistemas locais. Essa abordagem prática não apenas desperta o interesse científico, mas também promove o reconhecimento da biodiversidade local e a compreensão de como esses seres se adaptam ao ambiente em que vivem. A atividade se desdobra em três aulas de 50 minutos, oferecendo uma integração profunda entre teoria científica e observação prática, o que facilita uma aprendizagem contextualizada e engajadora.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para a atividade Exploradores do Quintal são projetados para desenvolver competências científicas básicas nas crianças, alinhadas às diretrizes da BNCC. As atividades incentivam a descrição e compreensão de características morfológicas de plantas e animais do cotidiano dos alunos, promovendo a observação detalhada e crítica do ambiente. Além disso, a atividade visa levar os alunos a investigar a influência de fatores como água e luz no desenvolvimento das plantas, expandindo seus horizontes científicos. Por meio dessas explorações, os estudantes conseguem fazer conexões entre a teoria e o mundo real, contextualizando seu aprendizado em situações cotidianas. Tal abordagem não só potencializa o desenvolvimento cognitivo mas também sensibiliza os alunos para a relevância da preservação dos ecossistemas.

Descrever características de plantas e animais e relacioná-las ao ambiente.
Investigar a importância da água e luz para a vida das plantas.
Identificar partes de plantas e entender suas funções.

Habilidades Específicas BNCC

EF02CI04: Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
EF02CI05: Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
EF02CI06: Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático se concentra na interação entre seres vivos e seu ambiente, detalhando a descrição de características visíveis de plantas e animais, além de investigar como elementos essenciais, como luz e água, influenciam nos ecossistemas. A identificação das principais partes das plantas é também um ponto central, ajudando os alunos a entenderem a função de cada parte no contexto de sustentação e sobrevivência das plantas. Esta abordagem integrada permite que os estudantes façam ligações entre a teoria e a prática, estimulando o desenvolvimento de uma consciência ambiental crítica e fundamentada na observação e análise científica dos ecossistemas que lhes são familiares.

Descrição de características de plantas e animais.
Importância da água e luz para a vida.
Identificação de partes de plantas e suas funções.

Metodologia

A metodologia adotada no plano de aula visa promover uma aprendizagem ativa e significativa, por meio de observações diretas no ambiente escolar ou em casa. Os alunos são orientados a explorar o ambiente de forma estruturada, utilizando habilidades de investigação científica. A inclusão da interação entre grupos estimula o trabalho cooperativo e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração. As atividades práticas são complementadas por discussões em sala, onde os alunos podem compartilhar suas descobertas e reflexões, promovendo o diálogo e o pensamento crítico. Essa combinação de práticas encoraja a curiosidade natural das crianças e o desejo por descobertas científicas.

Observação direta e registro de dados.
Trabalho em grupos para discussão e análise.
Discussões em sala para compartilhar descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade Exploradores do Quintal é distribuído em três aulas, cada uma de 50 minutos, otimizando o tempo para que os alunos possam se concentrar em diferentes aspectos da exploração científica. Na primeira aula, a ênfase é em introduzir conceitos básicos de observação e registro. A segunda aula se concentra na exploração prática no ambiente externo, onde os alunos são incentivados a aplicar o que aprenderam. Na última aula, os alunos retornam para a sala de aula para discutir suas descobertas e reflexões, conectando suas observações com o conteúdo científico e cultural discutido inicialmente. Isso garante uma integração harmoniosa entre prática e teoria, fortalecendo o aprendizado.

Aula 1: Introdução à observação e registro de dados.

Momento 1: Introdução à Observação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que hoje eles se tornarão exploradores do quintal e cientistas. Apresente a ideia de explorar para aprender sobre plantas e animais. É importante que os alunos entendam o objetivo da atividade. Utilize ilustrações de plantas e animais encontrados em ecossistemas semelhantes para captar a atenção dos alunos e introduzir o conceito de biodiversidade.

Momento 2: Como Registrar Observações (Estimativa: 15 minutos)
Explique a importância de documentar observações como um cientista. Apresente as fichas de observação e explique como usá-las para registrar características como tamanho, forma e cor. Incentive os alunos a fazerem perguntas sobre o que veem e a escreverem suas conclusões no caderno. Prepare exemplos curtos para ilustrar o tipo de registros esperados. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Observe se todos os alunos entenderam como utilizar o caderno de registros.

Momento 3: Prática de Observação em Sala (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma lupa e alguns exemplares de plantas ou miniaturas de animais para observação. Oriente os grupos a usarem as lupas para observar detalhes que não seriam visíveis a olho nu. Ajude os alunos que tiverem dificuldades, apontando características a serem observadas. É fundamental que cada grupo colabore para descrever o que foi visto. Avalie o engajamento dos alunos e faça anotações sobre suas observações e questionamentos.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe suas descobertas com a turma. É importante que os alunos comuniquem suas observações e ouçam as dos colegas. Estruture uma pequena discussão sobre o que aprenderam e incentive todos a participarem. Faça perguntas para reforçar a compreensão e feche a aula reafirmando o objetivo da próxima exploração no ambiente externo. Avalie a participação de cada aluno e anote suas contribuições.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar, permita o uso de ferramentas de registro alternativo, como áudios ou desenhos, para aqueles que têm dificuldades com a escrita. Distribua o material de observação em formato digital para alunos que possam ter dificuldades com visibilidade ou manuseio de materiais físicos. Para alunos que possam ter dificuldades de concentração, esteja atento às suas necessidades e ofereça suporte individualizado se necessário. Esteja preparado para adaptar a velocidade do ensino conforme o ritmo da turma, sempre encorajando e reconhecendo o esforço individual de cada aluno.

Aula 2: Exploração prática no ambiente externo.

Momento 1: Preparação para Exploração (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula conduzindo os alunos para o lado de fora da sala. Explique as regras para a exploração, garantindo que todos saibam os limites do espaço a ser explorado para manter a segurança. Reforce a importância de cuidar das plantas e dos animais, evitando tocar ou machucar o que encontrarem. Distribua as fichas de observação e as lupas para cada grupo. É importante que cada aluno compreenda suas responsabilidades durante a exploração.

Momento 2: Exploração e Observação no Local (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos se dispersem, em grupos, pelo ambiente externo previamente delimitado. Oriente-os a observar plantas e animais, incentivando o registro de suas características nas fichas de observação. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que promovam a reflexão e atenção aos detalhes. Sugira que relacionem o que estão vendo com o que aprenderam anteriormente e assistido na sala. Observe o engajamento dos alunos e tire dúvidas quando for necessário.

Momento 3: Registro e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos em um espaço e peça que compartilhem algumas das descobertas mais interessantes em suas anotações. Facilite uma breve discussão, destacando as observações feitas que conectam plantas ou animais ao seu ambiente natural. Questione sobre a presença de água e luz, levando os alunos a refletirem sobre como esses elementos são importantes para a vida das plantas. Avalie a participação e a qualidade das observações de cada grupo.

Momento 4: Retorno e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos de volta à sala de aula, onde devem guardar seus materiais. Conclua a aula reforçando os pontos importantes discutidos e explicando a importância de revisitar regularmente o ambiente para observar as mudanças ao longo do tempo. Convide-os a pensar em novos aspectos a serem observados em futuras explorações. É importante que encorajem um aprendizado contínuo e conscientização ambiental.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todas as áreas exploradas sejam de fácil acesso para todos os alunos. Para alunos que possam ter dificuldades de mobilidade, escolha locais de observação acessíveis ou ajuste a rota de exploração. Incentive a colaboração em grupo, permitindo que alunos ajudem uns aos outros ao usar lupas e fichas de observação. Ofereça a possibilidade de registro em áudio para alunos que tenham dificuldades na escrita, e forneça apoio visual adicional, como imagens ampliadas, para aqueles com baixa visão. Mantenha a comunicação clara, adaptando as instruções quando necessário, para garantir que todos sejam incluídos nas atividades de forma ativa e participativa.

Aula 3: Discussões e reflexões sobre descobertas.

Momento 1: Revisão das Observações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando as observações feitas nas aulas anteriores. Peça que cada grupo relembre suas descobertas e as compartilhe rapidamente com a turma. É importante que os alunos se sintam à vontade para expressar suas descobertas. Observe e faça anotações sobre as conclusões destacadas.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se reagruparem e discutirem as características das plantas e animais que observaram. Incentive-os a refletirem sobre as adaptações ao ambiente e sobre como a água e a luz influenciam a vida dos seres vivos. É importante que cada grupo elabore um pequeno resumo escrito ou um desenho que represente suas conclusões. Avalie a colaboração dentro dos grupos e a qualidade das discussões.

Momento 3: Apresentações e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas conclusões à turma. Oriente os alunos a prestar atenção e fazer perguntas construtivas. Facilite uma reflexão coletiva sobre o que cada um aprendeu com a atividade como um todo. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar e de se expressarem oralmente.

Momento 4: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula reforçando os principais aprendizados e discutindo como o conhecimento adquirido pode ser aplicado no cotidiano. É importante que os alunos compreendam a relevância da observação científica em suas vidas. Proponha que pensem em novas ideias para próximas explorações no ambiente. Avalie o envolvimento e a participação individual dos alunos durante toda a aula.

Avaliação

A avaliação da atividade Exploradores do Quintal será diversificada para abranger múltiplos aspectos da aprendizagem. Primeiramente, será utilizada a observação direta dos alunos durante as atividades práticas para avaliar seu envolvimento e capacidade de aplicar conceitos científicos em situações reais. Os registros feitos pelos alunos servirão como base para a avaliação da capacidade de descrição e análise crítica. Adicionalmente, as discussões e apresentações em grupo serão avaliadas para verificar a habilidade de comunicação e colaboração dos alunos. Feedbacks formativos serão utilizados para incentivar a reflexão sobre suas descobertas, com adaptações para alunos conforme necessário, garantindo um processo inclusivo e adaptativo às necessidades de cada um.

Observação direta do envolvimento durante atividades.
Análise de registros feitos pelos alunos.
Avaliação das discussões e apresentações em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados na atividade Exploradores do Quintal são planejados para serem acessíveis e incentivar a exploração científica de um modo prático e envolvente. Itens simples como cadernos para registro, lupas e fichas de observação são fundamentais para auxiliar os alunos na documentação de suas descobertas. Além disso, serão empregadas ilustrações e livros didáticos para sustentar a discussão e o aprofundamento teórico. A utilização desses recursos não só potencializa o entendimento dos conteúdos, mas também facilita uma aprendizagem mais significativa, onde os alunos podem ativamente conectar suas experiências práticas com o conhecimento acadêmico.

Cadernos para registro e fichas de observação.
Lupas para observação mais detalhada.
Ilustrações e livros didáticos para suporte teórico.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos o esforço contínuo dos educadores em criar ambientes inclusivos e acessíveis. Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas mencionadas, é importante considerar a diversidade de estilos de aprendizagem. Recomenda-se que as instruções sejam apresentadas tanto verbalmente quanto visualmente, para atender diferentes preferências de aprendizado. Encorajamos a criação de espaços colaborativos onde todos os alunos possam compartilhar suas ideias e contribuir, promovendo a inclusão social. Sugere-se também que o professor utilize fichas de observação flexíveis e promova discussões abertas, permitindo que cada aluno participe conforme seu conforto, sempre respeitando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.

Instruções apresentadas de forma verbal e visual.

Adaptações necessárias nos materiais didáticos
A apresentação das instruções de forma verbal e visual pode envolver a criação de ilustrações ou diagramas simples que detalhem as etapas das atividades. Caso necessário, cartazes com as instruções visuais podem ser colocados em locais estratégicos da sala. Recursos como projeções de slides com textos grandes e claros também podem ajudar na visualização, mas somente devem ser consideradas se já forem disponíveis na escola, evitando custos adicionais.

Ajustes específicos na metodologia de ensino
O professor deve certificar-se de que as instruções sejam dadas de maneira clara e pausada, permitindo que os alunos façam perguntas e esclareçam dúvidas em tempo real. A linguagem deve ser acessível, evitando termos técnicos que não sejam familiares ao nível dos alunos. Incentivar os alunos a repetirem as instruções pode ajudar na compreensão.

Estratégias de comunicação apropriadas
Utilizar uma comunicação clara e em tom amigável ajuda a manter o engajamento dos alunos. Intercalar instruções verbais com recursos visuais melhora a compreensão. Para alunos com dificuldades auditivas ou visuais, é importante se posicionar de maneira que possam ler os lábios ou estar próximos dos recursos visuais. Confirmar a compreensão dos alunos individualmente, sempre que possível, assegura que todos estejam alinhados.

Recursos de tecnologia assistiva recomendados
Se houver disponibilidade, tecnologias como dispositivos de amplificação sonora ou transcritores de voz para texto podem beneficiar alunos com deficiências auditivas ou limitações na compreensão oral. No entanto, essas soluções devem ser utilizadas se já houver acesso na escola para evitar adquirir novos equipamentos.

Modificações no ambiente físico da sala de aula (se necessário)
A organização das carteiras de modo a garantir que todos possam ver os recursos visuais é importante. No caso de projeções, ajustar a posição dos alunos para que todos, independentemente de limitações visuais, tenham uma visão clara e desimpedida da tela.

Como adaptar as atividades práticas para a condição
Durante as atividades práticas, as instruções podem ser repetidas e revisadas. Recursos visuais, como quadros brancos ou lousas com marcadores coloridos, podem ajudar a descrever processos passo a passo. Para alunos que precisem de suporte adicional, designar um colega para auxiliar no seguimento das instruções pode ser beneficial.

Como realizar as adaptações mantendo o objetivo pedagógico
A adaptação deve sempre garantir que todos os alunos consigam cumprir os objetivos pedagógicos ao mesmo tempo. Por exemplo, oferecer resumos visuais das etapas importantes em um formato acessível ajuda a todos os alunos sem comprometer o tempo ou a estrutura da atividade.

Como promover a interação entre todos os alunos
Organizar a turma em pequenos grupos pode promover a interação e a troca de informações entre os alunos. Incentivar a discussão sobre as instruções recebidas ajuda a reforçar o aprendizado e garantir que todos, independentemente de necessidades, estejam envolvidos.

Como avaliar o progresso considerando as especificidades
O progresso pode ser avaliado por meio de observações contínuas das interações e do cumprimento das instruções por parte dos alunos. O uso de checklists simples para cada aluno pode permitir uma avaliação individualizada e justa do entendimento deles.

Como dar suporte individualizado quando necessário
Em caso de dificuldades em compreender as instruções, fornecer explicações adicionais em momentos individuais é uma forma de garantir que nenhum aluno fique para trás. Identificar alunos que necessitam de acompanhamento mais próximo e coalhoar com a possibilidade de assistência individualizada é essencial.

Sinais de alerta que o professor deve observar
Sinais como falta de comunicação, desengajamento nas atividades ou pedidos frequentes para repetição de instruções podem indicar que um aluno necessita de ajuda adicional. Observar esses sinais é crucial para garantir o ajuste imediato das estratégias.

Estratégias de intervenção em momentos de dificuldade
Fornecer apoio imediato para alunos que demonstram dificuldades durante as instruções pode ajudar a manter o fluxo da aula. Repetir instruções, utilizar linguagem ainda mais simples ou criar grupos de apoio são formas efetivas de intervenção.

Formas de comunicação com a família
Estabelecer um canal de comunicação contínuo com as famílias assegura que as informações sobre as instruções e o progresso dos alunos sejam compartilhadas. Um breve relatório escrito ou verbal após cada série de atividades pode manter os pais informados.

Adaptações específicas nos materiais avaliativos
Materiais avaliativos devem ser adaptados com claridade de linguagem e apresentação visual simplificada para aqueles que necessitam. Permitir respostas em diferentes formatos, como através de desenhos ou apresentações orais, pode ajudar os alunos com dificuldades de escrita.

Recursos adicionais que podem ser necessários
Materiais adicionais como fichas visuais explicativas ou guias de apoio podem ser introduzidos para reforçar as instruções dadas verbalmente. Esses recursos devem ser de fácil acesso e distribuição, evitando custos extras.

Indicadores de progresso para cada condição
Progresso pode ser medido pela capacidade dos alunos em seguir as instruções sem assistência frequente, participar ativamente das atividades e comunicar claramente suas observações e conclusões.

Formas de avaliar a eficácia das adaptações
O feedback dos alunos sobre como as instruções foram apresentadas pode ajudar a ajustar o método de ensino. A eficácia é avaliada buscando o envolvimento contínuo e a satisfação dos alunos.

Quando e como fazer ajustes nas estratégias
Estratégias devem ser ajustadas sempre que feedback ou sinais observados indicarem a necessidade de mais suporte. Ajustes devem ser implementados de forma flexível e rápida para garantir a continuidade do aprendizado.

Como documentar o desenvolvimento do aluno
A documentação deve incluir notas sobre o desempenho em atividades, participação em discussões e qualquer suporte adicional fornecido. O uso de registros contínuos ajuda a mapear o desenvolvimento do aluno ao longo do tempo e ajustar estratégias.

Criação de um espaço colaborativo e inclusivo.
Fichas de observação adaptáveis e discussões abertas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula