O Jogo das Emoções do Dia

Desenvolvida por: Maria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e Evolução

O Jogo das Emoções do Dia visa promover o reconhecimento das emoções básicas (como alegria, tristeza, raiva e medo) e como elas se manifestam em diferentes momentos do dia: manhã, tarde e noite. Através de uma abordagem lúdica, as crianças serão incentivadas a identificar suas próprias emoções e as dos colegas a partir de expressões faciais e situações cotidianas descritas oralmente. A atividade ocorre em duas fases. Na primeira aula, as crianças assistem a uma aula expositiva guiada pelo professor que apresenta as emoções básicas e suas manifestações em diferentes horários. Este momento é crucial para contextualizar e integrar o conteúdo. Na segunda aula, uma dinâmica em grupo será feita: um jogo em que as crianças, divididas em pequenos grupos, deverão ouvir histórias ou situações típicas do dia-a-dia e indicar quais emoções predominam em cada caso. Essa atividade não só ensina as crianças a identificar e nomear emoções, mas também estimula o desenvolvimento socioemocional ao fazê-las refletir sobre suas próprias experiências e as dos outros.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem dessa atividade estão fundamentados na necessidade de desenvolver um entendimento profundo das emoções básicas, tanto em si mesmos quanto nos outros. Através desse reconhecimento, buscamos fomentar a empatia e a inteligência emocional nos alunos, que são essenciais para a formação de indivíduos socialmente adeptos e emocionalmente saudáveis. Além disso, integrando o conceito de tempo (manhã, tarde e noite) ao contexto emocional, as crianças aprendem a associar eventos diários às suas emoções, o que facilita a compreensão da função da jornada diária e o impacto que ela pode ter no estado emocional. Alinhando-se às diretrizes da BNCC, a proposta trabalha o reconhecimento das emoções e sua relação com a evolução do dia, além de promover momentos de reflexão e troca de experiências entre os colegas.

Reconhecer emoções básicas (alegria, tristeza, raiva, medo) nas diferentes partes do dia (manhã, tarde e noite).
Relacionar emoções a experiências cotidianas para desenvolver inteligência emocional.
Incentivar a expressão verbal e corporal ao identificar e nomear emoções.

Habilidades Específicas BNCC

EF01CI03: Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
EF01CI05: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda a identificação e nomeação das emoções básicas, integrando-as às diferentes partes do dia. Esta atividade é primordial para que as crianças não só adquiram vocabulário emocional, mas também compreendam a seqüência temporal e seus reflexos nas nossas emoções diárias. O reconhecimento de emoções em si ou nos outros é essencial para o desenvolvimento da empatia, que é uma habilidade chave no contexto socioemocional infantil. Assim, cada conteúdo é planejado para ser apresentado de forma interativa e em contextos reais que os alunos possam reconhecer e relacionar ao seu cotidiano. A interligação entre emoções e períodos do dia promove no aluno um entendimento claro da rotina e dos hábitos que influenciam seu bem-estar emocional.

Identificação das emoções básicas: alegria, tristeza, raiva, medo.
Relação entre emoções e momentos do dia: manhã, tarde, noite.
Expressão verbal e corporal de sentimentos.

Metodologia

As metodologias aplicadas destacam-se por sua abordagem interativa e centrada no aluno, proporcionando oportunidades para que eles se envolvam ativamente no processo educativo. São empregadas metodologias expositivas para apresentação inicial das emoções e suas características, seguidas de atividades práticas em grupo, como jogos e dinâmicas que incentivam a colaboração e a comunicação eficaz entre pares. A implementação dessas metodologias permite um equilíbrio entre instrução direta e aprendizagem prática, promovendo, dessa maneira, um ambiente de aula dinâmico que facilita a compreensão e retenção do conteúdo pelos alunos. Estos métodos estão em alineamento com os objetivos pedagógicos da implementação de habilidades socioemocionais básicas desde cedo.

Aula expositiva dialogada sobre emoções e suas características.
Jogos e dinâmicas grupais para discussão e expressão de emoções.
Reflexão e discussão em grupo estimulando a comunicação e interação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi cuidadosamente planejado para maximizar o aprendizado dentro do tempo disponível. A primeira aula de 60 minutos será dedicada a introduzir o tema das emoções, utilizando recursos visuais e uma aula expositiva, onde os estudantes aprenderão sobre as diferentes emoções e como elas podem ser experimentadas em momentos específicos do dia. A segunda aula também de 60 minutos, dará enfoque às atividades práticas de grupo, permitindo que os alunos identifiquem as emoções através do jogo das emoções diárias, estimulando o desenvolvimento socioemocional e o trabalho em equipe. Esse cronograma flexível garante que todos os alunos tenham tempo suficiente para entender e aplicar os conceitos aprendidos de maneira prática.

Aula 1: Introdução às emoções básicas e sua relação com momentos do dia.

Momento 1: Acolhimento e introdução às emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e promovendo um ambiente acolhedor. Explique que hoje eles aprenderão sobre emoções básicas e como elas podem variar ao longo do dia. Pergunte aos alunos como estão se sentindo no momento e incentive que partilhem suas emoções. É importante que o professor observe a participação das crianças e ofereça apoio aos mais tímidos.

Momento 2: Aula expositiva dialogada (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um painel visual com expressões faciais que representam alegria, tristeza, raiva e medo. Explique cada uma dessas emoções com exemplos do dia-a-dia e relacionando com momentos do dia (manhã, tarde, noite). Permita que os alunos interajam, apontando e nomeando as emoções. Estimule perguntas e comentários para garantir o entendimento. Observe se os alunos conseguem relacionar as expressões com os sentimentos e incentive a verbalização.

Momento 3: Atividade prática de identificação de emoções (Estimativa: 20 minutos)
Distribua cartões aos alunos com imagens de situações diárias (ex: acordar, brincadeira, hora de dormir) e peça que identifiquem quais emoções acham que estariam relacionadas a essas situações. Forme pequenos grupos para que discutam entre si e, posteriormente, compartilhem suas conclusões com a turma. É importante que o professor circule entre os grupos para ajudar e encorajar a participação de todos, especialmente dos mais tímidos. Avalie o entendimento através da correta identificação das emoções.

Momento 4: Discussão coletiva e fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos em um círculo e promova uma discussão sobre o que aprenderam sobre emoções e suas relações com momentos do dia. Peça que cada aluno compartilhe uma emoção que sentiu recentemente e em que momento do dia aconteceu. Use esse momento para reforçar conceitos e esclarecer dúvidas. Ofereça feedback positivo para cada participação, observando como os alunos conseguiram identificar e nomear as emoções.

Aula 2: Jogo das emoções - Identificação de emoções em situações cotidianas.

Momento 1: Introdução ao Jogo das Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente as emoções básicas estudadas na aula anterior. Peça que os alunos compartilhem, se quiserem, alguma emoção vivenciada desde a última aula, incentivando a participação voluntária. Explique que hoje participarão de um jogo para exercitar o reconhecimento de emoções em diversas situações do dia a dia. Observe a disposição dos alunos para compartilhar e ofereça feedback positivo para estimular o envolvimento.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique como o Jogo das Emoções funcionará. Divida os alunos em pequenos grupos e entregue cartões ilustrados contendo diferentes situações do cotidiano. Oriente os alunos a discutirem em grupo qual emoção predomina em cada cena. Reforce que não há respostas erradas e que o importante é expressar e ouvir diferentes opiniões. Observe a dinâmica dos grupos e interfira se perceber dificuldades de comunicação, oferecendo dicas e incentivos.

Momento 3: Realização do Jogo (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos iniciem o jogo, discutindo e identificando as emoções presentes em cada situação. Circulando entre os grupos, ajude a facilitar as discussões, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e expressar sua opinião. Promova o uso de linguagem verbal e corporal para representar as emoções, se possível. Avalie informalmente o reconhecimento correto das emoções e a participação de cada aluno, fazendo ajustes conforme necessário.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna todos os grupos para uma reflexão coletiva sobre o que foi discutido. Peça que representantes de cada grupo compartilhem uma emoção identificada e a situação correspondente. Estimule a turma a perguntar e comentar sobre as apresentações dos colegas, promovendo uma reflexão conjunta. Utilize este momento para reforçar o aprendizado e esclarecer qualquer dúvida persistente. Ofereça elogios e feedbacks construtivos para manter um ambiente acolhedor e de aprendizado colaborativo.

Avaliação

A avaliação considera métodos diversos e dinâmicos, buscando acompanhar o progresso dos alunos de forma integral. Ao final de cada aula, será realizado um círculo de discussão refletindo sobre as emoções abordadas, possibilitando a autoavaliação dos alunos em relação ao que aprenderam sobre suas próprias emoções e das dos outros. Utilizaremos também a observação contínua durante o jogo para identificar o envolvimento e compreensão das emoções representadas. Estas formas de avaliação oferecem uma visão detalhada do desenvolvimento do aluno, em que direcionam ao professor feedback qualitativo sobre as competências socioemocionais, e alinhadas com os objetivos de aprendizagens principais do plano. O uso de feedback formativo constante promoverá o crescimento contínuo dos estudantes, ajudando-os a articular claramente os sentimentos e interagir de forma positiva com seus pares.

Observação direta do envolvimento e identificação correta das emoções durante as atividades.
Círculo de discussão para autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam.
Feedback formativo individualizado, apontando áreas de melhoria e reconhecimento de sucesso.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para esta atividade são simples e visam estimular a interação e a participação sem a necessidade de investimentos financeiros elevados. Serão utilizados materiais visuais impressos que representam emoções básicas, como cartões com expressões faciais ou ilustrações de situações comuns, e histórias ilustradas. Além disso, os materiais didáticos incluirão recursos para atividades práticas como jogos e dinâmicas. Esses materiais são projetados para facilitar o entendimento e o envolvimento dos alunos e incentivar a expressão e reconhecimento emocional, em consonância com os conceitos abordados na aula, favorecendo assim uma maior retenção do conteúdo apresentado.

Cartões visuais com expressões de emoções.
Histórias ilustradas representando situações do dia-a-dia.
Materiais para atividades práticas de identificação e expressão de emoções.

Inclusão e acessibilidade

Compreendendo as diversas necessidades e desafios enfrentados no cotidiano escolar, é importante que as atividades sejam inclusivas e acessíveis a todos os alunos. Para isso, proporcionamos estratégias diversificadas que garantem a inclusão sem onerar o professor ou exigir modificações extensas nos recursos. Opções de comunicação diversos permitem que cada aluno utilize o método que melhor se alinha com suas aptidões, seja verbal, simbólico ou gráfico. Um ambiente acolhedor facilita o diálogo e a adaptação espontânea das atividades às necessidades específicas de cada aluno, garantindo que participem integralmente no processo de aprendizagem, respeitando, ao mesmo tempo, a identidade e diversidade do grupo, junto com diretrizes para assegurar a eficácia e adesão dos métodos adotados.

Preparação de material em formatos diversos (simbólico, visual).
Estratégias de comunicação alternativas (uso de gestos ou dramatização).
Um ambiente de sala de aula modificável que possibilite livre circulação e colaboração entre todos.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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