O conteúdo programático desta atividade é concebido para explorar os complexos ciclos biogeoquímicos que regulam a vida na Terra. Através de uma lente interdisciplinar, os alunos irão entender a dinâmica interdependente dos elementos químicos essenciais e como eles se movem entre a biosfera, a litosfera, a hidrosfera e a atmosfera. Este estudo permitirá um mergulho em cada ciclo específico, como o ciclo do carbono, o ciclo do nitrogênio, e o ciclo da água, destacando a interação entre eles e suas consequentes influências no equilíbrio ambiental. Além disso, será abordada a relevância de se manter esse equilíbrio diante dos desafios atuais impostos pelas atividades humanas, como a mudança climática e a poluição, enfatizando a importância do papel de cada indivíduo na conservação do ambiente.

A metodologia aplicada nesta atividade envolve o uso de tecnologias inovadoras que enriquecem o processo de ensino e aprendizagem, promovendo uma experiência imersiva e colaborativa. Através do uso de realidades aumentadas e aplicativos específicos, os alunos serão desafiados a se tornarem investigadores ativos, navegando virtualmente por diferentes ecossistemas e coletando dados relevantes sobre os ciclos biogeoquímicos. Essa abordagem prática permite que os estudantes aprendam por meio de vivências interativas, facilitando a contextualização dos conteúdos teóricos. Além disso, a elaboração colaborativa do relatório final promove uma reflexão conjunta das descobertas, estimulando o desenvolvimento de competências comunicativas e de trabalho em equipe.

O cronograma da atividade foi estruturado para otimizar o tempo e o engajamento dos alunos durante uma aula de 60 minutos. Durante esse período, será primeiramente contextualizada a importância dos ciclos biogeoquímicos e apresentada a ferramenta de simulação que será utilizada. Os alunos, em grupos, explorarão virtuais os ecossistemas selecionados, com atenção às dinâmicas químicas observáveis. Nas últimas etapas da aula, será realizada uma discussão coletiva para compartilhar insights e levantar questões, norteando a elaboração do relatório coletivo, que será concluído fora do horário da aula, incentivando o estudo autônomo.

Os recursos necessários para a realização dessa atividade incluem tecnologias que suportem simulações em realidade aumentada, como tablets ou smartphones com os aplicativos adequados instalados. Além disso, será necessário projetor ou TV para introdução e feedback, permitindo um maior envolvimento e entendimento visual dos alunos. Materiais de suporte, como guias de exploração, manuais de uso dos aplicativos e referências dos ciclos biogeoquímicos, ajudarão a dar suporte teórico e prático aos estudantes durante a atividade. Recursos de escrita e edição, como computadores para a elaboração dos relatórios, também serão essenciais para a conclusão da atividade.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores pode ser intensa, e entendemos a importância de um ambiente inclusivo e acessível para todos os alunos. Portanto, mesmo que não haja condições ou deficiências específicas na turma, recomendamos algumas práticas simples e eficazes. Por exemplo, garantir que todos os recursos tecnológicos estejam disponíveis e funcionem corretamente para evitar frustrações, e prever soluções alternativas, como folhas de registro de dados impressas, caso algum dispositivo falhe. Promover discussões em grupo para que todos os alunos, independentemente de suas características individuais, possam contribuir de maneira equitativa, além de fornecer diferentes formatos de conteúdo ou explicações conforme necessário. Essas práticas visam garantir a participação efetiva de todos, respeitando a diversidade de estilos e ritmos de aprendizagem.