O conteúdo programático aborda tópicos relacionados ao funcionamento das cidades, análise de políticas públicas e o papel do direito constitucional de ir e vir. Além disso, os alunos investigarão a interseção entre biologia urbana e infraestrutura, considerando como as cidades podem ser projetadas ou modificadas para maximizar a acessibilidade e a mobilidade para todos os cidadãos. Serão explorados conceitos de inclusão, cidadania ativa, e sustentabilidade urbana, promovendo uma abordagem interdisciplinar que integra conhecimentos de biologia, direito e cidadania crítica.

A metodologia fundamenta-se em abordagens ativas de aprendizado, destacando a importância do trabalho em grupo para a construção de conhecimento coletivo. Serão utilizados métodos interativos, como mapas conceituais e dinâmicas de grupo, que fomentam o pensamento crítico e a criatividade. O aluno é colocado no centro do processo de aprendizagem, estimulando o engajamento ativo na pesquisa e na formulação de soluções práticas. A apresentação final dos projetos promove habilidades de comunicação e argumentação. A utilização de tecnologias digitais auxilia na criação e apresentação dos mapas, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar ativamente.

O plano é dividido em uma única aula de 60 minutos, que segue a metodologia ativa 'atividade mão-na-massa' para garantir o envolvimento prático dos alunos. Durante a aula, os alunos serão brevemente introduzidos ao tema e ao contexto jurídico do Artigo 13. Na sequência, receberão orientações sobre o desenvolvimento do mapa e a elaboração das propostas. Os grupos trabalharão na formulação das soluções, utilizando materiais e tecnologias disponibilizadas. Finalmente, dedicarão tempo à apresentação e ao debate das propostas desenvolvidas, favorecendo a troca de conhecimentos e a reflexão crítica.

Os recursos necessários para a atividade incluem mapas físicos ou digitais, materiais para desenho (papel, lápis de cor, canetas) e acesso a computadores com software de edição gráfica. Ferramentas adicionais, como audiodescrição e intérprete de LIBRAS, serão essenciais para garantir a participação de todos os alunos. Materiais informativos e guias de direitos humanos, especificamente sobre o Artigo 13, também serão disponibilizados para consulta durante a atividade, assegurando que todas as intervenções propostas estejam amparadas em fundamentos jurídicos e sociais robustos.

Entendemos a importância de criar um ambiente inclusivo e compassivo para todos os alunos, portanto, sugerimos estratégias práticas e acessíveis, tanto para o professor quanto para os alunos. Para os alunos com deficiência visual, será disponibilizado material em Braille e os recursos táteis. Alunos com deficiência auditiva contarão com intérpretres de LIBRAS e legendas nas apresentações visuais. Já para os alunos com TDAH, buscaremos manter o foco através de pautas estruturadas e intervalos regulares para estimular a concentração. Tais medidas visam garantir a equidade educacional, proporcionando um ambiente de aprendizado que respeite a diversidade e a singularidade de cada estudante.