O conteúdo programático delineado para esta atividade abrange conceitos essenciais de Ecologia, com foco na compreensão da biodiversidade e nos métodos de estudo ecológicos. Os alunos exploram tópicos relacionados a espécies locais, habitats, fatores abióticos e bióticos que influenciam os ecossistemas e as técnicas de coleta e análise de dados ecológicos. Esta abordagem integrativa visa não apenas cobrir o conteúdo curricular definido pela BNCC, mas também promove a interdisciplinaridade, relacionando a Biologia com questões de ética ambiental e metodologias de pesquisa científica. Estimula-se, assim, a competência dos alunos de apresentar uma visão holística das relações socioecológicas, enfatizando a importância da conservação ambiental e da sustentabilidade.

A metodologia adotada para esta atividade combina a abordagem de Sala de Aula Invertida com elementos de prática investigativa em campo. Os alunos são inicialmente direcionados a realizar uma pesquisa autônoma sobre a fauna e flora locais, utilizando fontes confiáveis para embasar suas observações. Essa etapa incentiva o aprendizado ativo e prepara os estudantes para a mini-expedição. Durante a saída de campo, a metodologia enfatiza o trabalho colaborativo e a aplicação prática dos conhecimentos teóricos. O retorno à sala de aula propicia discussões enriquecedoras, baseadas nos dados coletados, permitindo aos alunos exercitarem habilidades de reflexão crítica, argumentação e comunicação, essenciais para debates sobre problemas ambientais contemporâneos e soluções sustentáveis.

O cronograma se estrutura em uma aula de 60 minutos, com divisão clara entre as atividades para otimização do tempo e propósito pedagógico. O início da aula concentra-se no retorno das pesquisas autônomas realizadas pelos alunos, estimulando um breve diálogo sobre as espécies investigadas. Em seguida, realiza-se a mini-expedição no local previamente definido, onde os alunos já começam a exercitar a aplicação dos conhecimentos adquiridos. A última parte da aula é reservada para a discussão das observações em sala, onde se conduzem debates baseados nos dados levantados. Este cronograma, além de organizar a atividade, garante que haja espaço para intervenções espontâneas e diálogo aberto, promovendo um ambiente inclusivo e dinâmico.

Os recursos necessários para a realização desta atividade foram cuidadosamente planejados para maximizar o engajamento dos alunos sem sobrecarregar o orçamento escolar. A lista de materiais inclui guias de identificação de espécies, que facilitam a observação em campo, e recursos digitais, como aplicativos de biologia e plataformas de pesquisa online, que servirão de apoio para a pesquisa autônoma dos alunos. O uso de dispositivos móveis, já comuns entre adolescentes, será encorajado para documentar as observações durante a mini-expedição. Esses recursos não somente facilitam a aprendizagem ativa durante a atividade, como também incentivam o uso consciente e ético da tecnologia em um contexto educacional, desenvolvendo competências digitais relevantes.

Sabemos que o planejamento educacional é uma tarefa desafiadora para o professor, mas é crucial considerar estratégias que garantam um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível. Para esta atividade, recomenda-se a inclusão de materiais digitais acessíveis e o uso de tecnologias assistivas, caso necessário, para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às informações. Estratégias de ensino diferenciadas, como instruções detalhadas e suportes visuais, podem facilitar o entendimento e participação de todos os alunos. Além disso, espaços de discussão onde cada aluno possa expressar suas opiniões e percepções são incentivados, promovendo uma participação equânime e respeitosa. Dessa forma, ao final da atividade, espera-se que todos os alunos possam refletir sobre suas experiências, comunicar suas descobertas e sentir-se valorizados como parte de um coletivo.