O conteúdo programático desta atividade abrange a revisão crítica da nomenclatura científica, explorando as origens culturais e históricas dos nomes dados aos organismos. Os alunos terão a oportunidade de exercitar conceitos de bioética, diversidade e inclusão. Além disso, o conteúdo promove a interdisciplinaridade ao conectar biologia com estudos sociais e culturais. A utilização de exemplos históricos reais permite que os alunos compreendam a evolução da ciência e as influências culturais nas práticas científicas.

A metodologia aplicada nesta oficina de rebatismo científico valoriza o ensino ativo e participativo. Os alunos serão divididos em grupos para realizar pesquisas sobre a origem dos nomes científicos e discutir em plenário sobre alternativas mais inclusivas. As discussões em grupo fomentarão a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração. A apresentação dos resultados permitirá que os alunos pratiquem a oratória e apresentem suas propostas para a turma, recebendo feedback construtivo de colegas e do professor.

A oficina será realizada em uma única aula de 60 minutos. No primeiro momento, os alunos serão introduzidos ao tema e formados os grupos para pesquisa. Na sequência, será dada orientação sobre o uso de ferramentas digitais para auxiliar na investigação. Após 30 minutos de pesquisa e discussão em grupo, os alunos apresentarão suas propostas de rebatismo. O fechamento envolverá uma reflexão sobre o impacto das nomenclaturas científicas na inclusão social.

Para a realização desta oficina, serão necessários recursos como computadores ou tablets com acesso à internet, possibilitando pesquisas e elaboração das propostas. Textos complementares impressos ou digitais ajudarão a fundamentar teoricamente as ideias discutidas. Serão utilizados dispositivos para apresentação, como projetor e quadro branco, para facilitar a visualização e entendimento por todos os alunos. A disponibilidade de ferramentas digitais deve ser checada previamente, garantindo que todos os alunos possam acessar as informações necessárias com igualdade.

Reconhecendo a sobrecarga de trabalho dos professores, é essencial buscar formas práticas de garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), estratégias como a clareza na comunicação e a previsibilidade nas atividades são fundamentais. Utilizar sinalizações visuais, como cronogramas simplificados, pode auxiliar no entendimento das etapas da atividade. Proporcionar locais tranquilos para socialização e oferecer oportunidades de interação controlada também são práticas que beneficiam esses alunos. O uso de tecnologia assistiva deve ser considerado para facilitar a participação destas maneiras que não representam um custo adicional significativo e respeitam a diversidade de ritmo de aprendizagem. É importante oferecer suporte individualizado caso necessário, e estar atento a sinais como sobrecarga sensorial. A comunicação regular com a família pode auxiliar no melhor entendimento das necessidades dos alunos.