O conteúdo programático desta atividade centra-se no entendimento dos diversos tipos de poluição urbana e suas causas. Os alunos explorarão como a ecologia e a intervenção humana interagem, resultando em diferentes desafios ambientais nas comunidades. A atividade incluirá a observação de poluição do ar, água e sonora, enquanto foca na análise das suas fontes, impactos e possíveis soluções sustentáveis. A prática de resolução de problemas ecológicos será estimulada como uma habilidade essencial do século XXI, preparando os alunos para abordagem de questões ambientais em suas próprias comunidades. Esta atividade integradora promoverá discussões informadas sobre sustentabilidade e tecnologia, capacitando os alunos a participar ativamente de debates ambientais baseados em evidências.

A metodologia aplicada nesta atividade envolverá a aprendizagem baseada em projetos, o que exige uma atitude proativa dos alunos ao se envolverem com questões ambientais reais. Este plano de aula utiliza a exploração direta do ambiente local como uma ferramenta para coletar dados autênticos, enquanto estimula o pensamento crítico e a solução colaborativa de problemas. A documentação em um Diário de Campo fomentará habilidades científicas e de comunicação, enquanto a subsequente discussão em classe aprimorará a capacidade de debater, respeitar pontos de vista distintos e sintetizar soluções viáveis. Esta metodologia se alinha com as habilidades e competências da BNCC, encorajando práticas pedagógicas que conectam teoria e prática em contextos significativos para os alunos.

O cronograma será efetivado em uma única sessão de 60 minutos. Inicialmente, os alunos receberão instruções sobre os objetivos e a metodologia da atividade. Seguirá a realização da expedição prática pelo entorno escolar, onde os estudantes devem coletar dados para documentar no Diário de Campo. Após o retorno à sala de aula, os alunos serão divididos em grupos para discutir as observações e elaborar propostas de solução a serem apresentadas e debatidas. Este cronograma busca garantir que os alunos experimentem o ciclo completo de observação ambiental, análise crítica e desenvolvimento de soluções num espaço de tempo compacto e focado.

Os recursos necessários para a condução desta atividade incluem materiais de fácil acesso, com ênfase em tecnologias que garantem uma eficácia didática e não onerem o docente. O Diário de Campo pode ser digital ou físico, dependendo da disponibilidade e acesso dos alunos a dispositivos eletrônicos. Mapas do bairro, aplicativos de GPS e câmeras dos celulares são recursos tecnológicamente acessíveis que poderão ser utilizados pelos alunos durante o reconhecimento dos focos de poluição. Facilitar o acesso aos recursos digitais pode incentivar uma maior autonomia e interesse dos estudantes no registro e análise dos dados coletados.

O professor merece reconhecimento pelo seu esforço contínuo em incluir todos os alunos de forma equitativa. Embora não haja condições específicas de deficiência aqui mencionadas, é crucial considerar que a diversidade cultural e de estilos de aprendizagem dos alunos requer abordagens personalizadas. Estimule a participação em pequenos grupos e garanta que as discussões contemplem múltiplas perspectivas. Materiais digitais podem ser adaptados com complementos visuais e auditivos, utilizando plataformas amigáveis para o ambiente escolar. Promover uma comunicação clara em todas as atividades e garantir que todos tenham voz nas discussões podem aumentar significativamente a inclusão e o envolvimento do aluno, resultando em um ambiente acolhedor e respeitoso.