Explorando a Sublimação com Gelo Seco

Desenvolvida por: Joana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Biologia

Temática: Aula prática sobre mudanças de estados físicos

A atividade 'Explorando a Sublimação com Gelo Seco' busca proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Médio uma compreensão prática e aprofundada do fenômeno da sublimação. Utilizando gelo seco como material principal, os estudantes terão a oportunidade de observar a transição direta do estado sólido para o gasoso. Essa experiência visa estimular a curiosidade científica, permitindo que eles questionem e analisem as condições que favorecem esse processo físico. Durante a aula, os alunos serão organizados em grupos para promover a colaboração e a troca de ideias, documentando suas observações e discutindo suas descobertas. O foco está em compreender as transformações físicas envolvidas, bem como em associar essas transformações à conservação de matéria e energia. O aspecto prático da aula não só enriquece o entendimento teórico, mas também promove habilidades de trabalho em equipe e comunicação, essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se no desenvolvimento de compreensão prática sobre a sublimação e das habilidades de observação científica dos alunos. A atividade foi estruturada para ajudar os estudantes a reconhecer as mudanças de estado e a interpretar esses fenômenos no contexto das leis de conservação de matéria e energia. Além disso, ela visa fortalecer competências relacionadas à documentação sistemática e à apresentação estruturada de conclusões. A interação em grupos favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como empatia, respeito a diferentes pontos de vista e trabalho colaborativo, alinhando-se com as diretrizes da BNCC.

Compreender o processo de sublimação através da prática.
Relatar e discutir observações sobre mudanças de estado físico.
Relacionar fenômenos físicos à conservação de matéria e energia.
Aprimorar habilidades de colaboração e comunicação em grupo.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT101: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a diferenciação entre os estados físicos da matéria e o processo de sublimação. Instruções serão dadas sobre como documentar observações científicas e apresentação de conclusões. Serão abordados, também, conceitos essenciais de conservação de matéria e energia, aplicados ao contexto prático e cotidiano. Dessa forma, os alunos poderão perceber a relevância desses conceitos nas ciências naturais e suas aplicações tecnológicas, incentivando uma abordagem interdisciplinar que integra a biologia com a física e a química.

Estados físicos da matéria: sólido, líquido, gasoso.
Conceito e condições de sublimação.
Conservação de matéria e energia.
Métodos de observação e registro científico.
Trabalho em equipe e apresentação de resultados.

Metodologia

A metodologia adotada na atividade envolve metodologias ativas, com foco na aprendizagem prática e na investigação científica colaborativa. A abordagem mão-na-massa permite que os alunos sejam protagonistas do seu aprendizado, ao observar diretamente a sublimação do gelo seco. A estrutura colaborativa da atividade promoverá discussões enriquecedoras, permitindo aos alunos desenvolverem pensamento crítico em tempo real. Além disso, serão incentivados o registro cuidadoso das observações e a troca de ideias, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico.

Investigação prática da sublimação com gelo seco.
Trabalho em grupo para coleta de dados.
Discussão aberta e construção coletiva de conhecimento.
Apresentação e reflexão sobre resultados em plenária.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi planejado para estimular uma imersão completa dos alunos no aprendizado prático dentro de um tempo limitado, mas eficiente. Durante a aula, os alunos participarão de uma sessão prática de 60 minutos, onde estarão engajados em observar, discutir e refletir sobre a sublimação e seus impactos. Esta abordagem permite uma compreensão profunda do conteúdo, dentro de um espaço de tempo que mantém os alunos focados e envolvidos, facilitando a integração de conhecimento teórico e prático de forma eficaz.

Aula 1: Observação prática da sublimação com grupos documentando suas descobertas e discutindo o processo e suas implicações sob a supervisão do professor. Finalizar com uma apresentação das conclusões e um debate sobre as interpretações observadas.

Momento 1: Introdução à Sublimação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando os conceitos fundamentais sobre sublimação, usando uma linguagem acessível e interativa. Utilize o quadro branco para ilustrar a transição direta de um sólido para um gás. É importante que você pergunte aos alunos se já tiveram alguma experiência com gelo seco ou se sabem em que situações ele é utilizado no dia a dia. Isso irá conectar a teoria com a prática cotidiana.

Momento 2: Trabalho em Grupo e Observação Prática (Estimativa: 25 minutos)
Organize os alunos em grupos de quatro ou cinco e entregue a cada grupo os materiais disponíveis: gelo seco, luvas, óculos de proteção, cadernos de anotações e smartphones. Oriente-os a realizar a observação do gelo seco enquanto ele sublima, incentivando-os a documentar suas observações por escrito e com fotos. Circule entre os grupos, respondendo perguntas e guiando as discussões quando necessário. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e faça intervenções para garantir engajamento e participação equitativa. Registre suas observações durante a atividade.

Momento 3: Discussão em Grupo e Consolidação do Conhecimento (Estimativa: 15 minutos)
Peça que os grupos discutam entre si as observações que documentaram, compartilhando suas descobertas. Promova uma discussão aberta, incentivando os alunos a levantarem perguntas sobre o que viram, como o processo pode ser explicado cientificamente e quais são as condições necessárias para a sublimação. Permita que a construção coletiva de entendimento ocorra entre os alunos, intervindo quando necessário para corrigir concepções errôneas ou para focar nos aspectos científicos da sublimação e da conservação de matéria e energia.

Momento 4: Apresentação dos Resultados e Debate (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas conclusões e aprendizagens para a turma. Você pode utilizar o quadro branco para anotar os principais pontos levantados. Finalize com um debate sobre as interpretações observadas, incentivando os alunos a explorarem diferentes perspectivas e analisarem criticamente as práticas e ideias compartilhadas. Avalie os alunos com base na clareza das apresentações e na participação no debate.

Avaliação

A avaliação da atividade será realizada por meio de diferentes metodologias, proporcionando uma visão abrangente do aprendizado dos alunos. A avaliação formativa, realizada ao longo da atividade, tem como objetivo verificar o entendimento dos conceitos e a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe. Critérios incluem a clareza nas anotações, participação ativa e cooperação no grupo. Por outro lado, a avaliação somativa será feita através de apresentações dos grupos sobre suas descobertas e conclusões. Esses dois métodos oferecem feedback contínuo e encorajam os alunos a refletirem sobre seu processo de aprendizado, além de permitir ajustes necessários em suas abordagens.

Avaliação formativa de participação e clareza nas observações.
Avaliação somativa através de apresentação de resultados em grupo.
Feedback conduzido pelo professor durante a atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para a atividade foram cuidadosamente pensados para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente e de forma segura da experiência prática. O uso de gelo seco, materiais de segurança, como luvas e óculos, junto de cadernos de anotações e suportes visuais, propicia um ambiente controlado e envolvente. Tecnologias auxiliares, como smartphones para registro fotográfico, podem ser incorporadas, desde que asseguradas as práticas de uso ético e privacidade dos dados dos alunos, servindo para documentar etapas e reflexões do processo investigativo.

Gelo seco.
Materiais de segurança: luvas e óculos.
Cadernos de anotações e canetas.
Smartphones para registro fotográfico e anotação digital.
Quadro branco e marcadores para apresentação de conclusões.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam desafios diários com sobrecargas de trabalho, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham um acesso equitativo à educação. Na atividade proposta, embora não haja alunos com necessidades específicas, as estratégias de inclusão são direcionadas para garantir um ambiente acolhedor e respeitoso. A disposição em sala será pensada para encorajar a interação de todos os alunos, e as instruções serão dadas de modo claro e acessível. O uso de materiais visuais pode facilitar a compreensão, e será incentivada uma comunicação aberta para que os alunos se sintam confortáveis em compartilhar suas ideias e dúvidas.

Disposição de mesas para encorajar interação e troca de ideias.
Instruções claras e visuais acessíveis.
Estímulo à comunicação aberta e respeitosa.
Grupo de apoio e observação para garantir a participação de todos.

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