O conteúdo programático desta atividade está voltado para a observação e análise prática das interações ecológicas em um ecossistema real. Durante a visita de campo, os alunos deverão identificar diferentes espécies e observar suas interações, categorizando-as de acordo com os conceitos de ecologia, como cadeias e teias alimentares, simbiose, predação e competição. Posteriormente, os dados coletados serão analisados em sala, permitindo a construção de um painel que destaca as relações ecológicas e sugere práticas de conservação. O foco no ensino vivencial e prático garante que os conteúdos sejam explorados de forma integrada, proporcionando uma compreensão mais rica e aplicada das ciências naturais.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada na aprendizagem experiencial, envolvendo os alunos diretamente através de uma exploração de campo e a subsequente análise colaborativa dos dados coletados. Tal abordagem permite que os estudantes construam ativamente seu conhecimento, integrando a teoria à prática e promovendo um ambiente de aprendizagem significativo. A escolha de metodologias que valorizam a experiência prática visa engajar os alunos, despertando seu interesse e desenvolvendo habilidades de investigação e resolução de problemas. Esta prática de integração promove um entendimento mais amplo da ecologia, estimulando o senso crítico e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.

A atividade será distribuída em duas aulas de 50 minutos cada, planejadas para garantir o envolvimento dos alunos e o cumprimento dos objetivos de aprendizado. A primeira aula será dedicada à visita de campo, onde os alunos terão a oportunidade de investigar o ecossistema local, observar as espécies existentes e coletar dados. Durante esta aula, a ênfase estará na observação direta e no registro de informações importantes. A segunda aula será realizada na sala de aula, onde os estudantes trabalharão em grupos para organizar as informações coletadas e elaborar um painel colaborativo. Este painel será um meio de sintetizar as descobertas e propor ações para o equilíbrio ecológico local, reforçando o trabalho cooperativo e a aplicação prática do conhecimento.

Os recursos utilizados nesta atividade são essencialmente materiais de campo fundamentais para observações ecológicas. Dado o contexto da atividade, que ocorre em um ambiente natural, é crucial que os alunos estejam adequadamente equipados para registrar dados e observações. Não será permitido o uso de dispositivos digitais, de modo a incentivar o contato direto com o ambiente. Materiais como cadernos de campo, lupas e fichas de identificação de espécies serão essenciais. A construção do painel em sala de aula irá requerer papel cartolina, canetas e materiais de desenho. A escolha de recursos não digitais busca garantir uma experiência pedagógica mais direta e imersiva com o ecossistema estudado.

Entendemos que os desafios diários enfrentados pelos educadores são múltiplos e extensos, porém, assegurar a inclusão e acessibilidade é fundamental para promovermos uma educação equitativa e de qualidade. Para tanto, algumas estratégias práticas que podem ser incorporadas incluem a simplificação das instruções por meio de linguagem clara e direta, assim como o uso de imagens e exemplos concretos que facilitem a compreensão para alunos com deficiência intelectual. Para alunos com TDAH, sugerimos a divisão das tarefas em etapas menores e claras, oferecendo intervalos regulares para movimento e retomada de concentração quando necessário. No caso de alunos com Transtorno do Espectro Autista de Nível 1, estabelecer rotinas claras e previsíveis pode auxiliar no melhor entendimento das atividades. Além disso, é valioso criar oportunidades para a interação em pares, permitindo o desenvolvimento de habilidades sociais, sempre respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno. Estratégias de intervenção, como a modificação das atividades práticas para que todos possam contribuir efetivamente, reforçam a importância de investir em um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso para todos.