Explorando a Arte Povera: Criando com o Cotidiano

Desenvolvida por: Eliene… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Arte Povera

A proposta desta atividade é levar os alunos a explorar o movimento Arte Povera, um conceito artístico que valoriza a criação com materiais do cotidiano, desafiando a supremacia de materiais nobres na produção artística. A atividade inicia-se com uma introdução teórica, contextualizando o surgimento do movimento e suas ideias centrais. Em seguida, os alunos são convidados a criar suas próprias esculturas ou instalações artísticas utilizando materiais simples e acessíveis, como sucata, papel, tecidos e elementos naturais. Essa prática visa não apenas incentivar a criatividade, mas também promover uma reflexão sobre o consumo e a sustentabilidade na arte e na vida cotidiana, relacionando o fazer artístico com as temáticas contemporâneas de ética e sustentabilidade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem com esta atividade incluem o desenvolvimento da capacidade de produzir discursos artísticos através de uma linguagem própria, utilizando elementos cotidianos como forma de expressão. Busca-se promover a análise crítica dos processos de criação artística, incentivando escolhas fundamentadas e inovadoras. Além disso, a atividade visa o estímulo ao pensamento interdisciplinar, capacitando os alunos a relacionar a produção artística com aspectos sociais, culturais e ambientais, promovendo uma educação integral e contextualizada.

Relacional conteúdo artístico com contextos sociais e culturais.
Estimular a criatividade através do uso de materiais não convencionais.
Promover a reflexão crítica sobre o papel da arte na sociedade contemporânea.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
EM13LGG105: Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
EM13LP06: Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade centra-se na introdução ao movimento Arte Povera, analisando seu contexto histórico e seus principais artistas. Envolve a prática de técnicas de assemblage e instalação, utilizando materiais recicláveis e do cotidiano, promovendo o desenvolvimento de habilidades técnicas e criativas. Os alunos estudarão exemplos notáveis de obras deste movimento, visando reconhecer a importância do conceito e do processo criativo em oposição aos materiais convencionais.

Introdução ao movimento Arte Povera.
Técnicas de assemblage e instalação.
Análise de obras e artistas representativos do movimento.
Discussão sobre arte e sustentabilidade.

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade é pautada na experimentação e no aprendizado ativo, onde os alunos têm a oportunidade de explorar e construir conhecimento de forma prática e colaborativa. A introdução ao tema será feita através de uma exposição dialogada sobre o movimento Arte Povera, seguida por uma atividade prática de criação artística com materiais recicláveis. Essa abordagem visa incentivar a participação ativa dos alunos, promover a reflexão crítica e a interdisciplinaridade, conectando a arte a questões contemporâneas.

Exposição dialogada sobre Arte Povera.
Atividade prática de criação com materiais do cotidiano.
Discussões em grupo sobre as obras criadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade será realizado em uma única aula de 60 minutos. Inicialmente, os primeiros 15 minutos serão dedicados à introdução teórica do movimento Arte Povera. Os 30 minutos seguintes serão reservados para a atividade prática, onde os alunos criarão suas próprias obras de arte usando materiais do cotidiano. Os últimos 15 minutos serão destinados à apresentação e discussão das produções realizadas, promovendo a troca de ideias e reflexões.

Aula 1: Introdução ao Arte Povera e atividade prática de criação artística.

Momento 1: Introdução ao Movimento Arte Povera (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o contexto histórico e a origem do movimento Arte Povera. Utilize projeções ou uma breve apresentação de slides para mostrar imagens de obras representativas e destacar artistas chave do movimento. É importante que você incentive os alunos a refletirem sobre o contraste entre os materiais utilizados na Arte Povera e os materiais tradicionais. Observe se os alunos estão compreendendo a proposta e permita que façam perguntas. Avalie a compreensão inicial através das perguntas e comentários dos alunos, reforçando pontos quando necessário.

Momento 2: Discussão sobre Arte e Sustentabilidade (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre a relação entre a Arte Povera e a sustentabilidade. Peça aos alunos que reflitam sobre o uso de materiais do cotidiano na criação artística e suas implicações éticas e ecológicas. Incentive-os a discutir a contribuição da arte para a conscientização ambiental e como isso pode se relacionar com suas próprias vidas. É importante que você guie a discussão para que os alunos façam conexões significativas com temas contemporâneos. Avalie essa atividade verificando a participação e a capacidade dos alunos de relacionar a arte ao contexto social.

Momento 3: Atividade Prática de Criação Artística (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua os materiais recicláveis e ferramentas básicas de artes, como tesouras e colas. Oriente-os a planejar e criar suas próprias esculturas ou instalações inspiradas no movimento Arte Povera. Permita que explorem sua criatividade e incentivem a inovação no uso dos materiais. Durante a atividade, circule entre os grupos, oferecendo sugestões e feedback formativo, e promovendo a reflexão crítica sobre o que estão criando. Avalie observando a originalidade, coerência e inovação nas criações dos alunos, bem como suas reflexões críticas sobre o processo.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Obras Criadas (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua obra para a turma, explicando os materiais utilizados e o conceito artístico por trás da criação. Estimule a turma a fazer perguntas e a discutir as obras uns dos outros, promovendo uma troca de ideias e perspectivas. É importante que você modere a discussão para garantir que todos tenham a oportunidade de participar. Avalie as apresentações observando a capacidade dos grupos de explicar suas ideias e responder às perguntas com clareza e profundidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, seja inclusivo permitindo que todos os alunos participem ativamente. Ao explicar os conceitos teóricos, use uma linguagem clara e acessível, e disponibilize materiais visuais e textuais para atender diferentes estilos de aprendizagem. Incentive a cooperação nos grupos para que todos se sintam parte do processo criativo, respeitando o ritmo e a forma de expressão de cada estudante. Se algum aluno demonstrar dificuldade, divida a tarefa em etapas menores para facilitar seu engajamento. Promova um ambiente acolhedor, ressaltando que todas as contribuições são valiosas e enriquecem o aprendizado coletivo.

Avaliação

A avaliação desta atividade irá considerar não apenas o produto final, mas todo o processo de criação e engajamento dos alunos. Uma das abordagens pode ser a autoavaliação, onde os alunos refletem sobre suas escolhas, desafios e aprendizados. Também será realizada uma avaliação formativa, com observação contínua e feedback durante a execução da atividade, estimulando o desenvolvimento criativo e crítico dos alunos. Os critérios de avaliação incluirão a originalidade, a coerência do conceito com o movimento estudado, a utilização inovadora dos materiais e a capacidade de reflexão crítica sobre a arte contemporânea.

Autoavaliação com reflexão sobre o processo criativo.
Avaliação formativa com feedback contínuo.
Critérios: Originalidade, coerência, inovação no uso de materiais e reflexão crítica.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais recicláveis e do cotidiano, como papéis, sucatas, tecidos e elementos naturais, além de ferramentas básicas de artes, como tesouras, cola e fitas adesivas. Um projetor ou computador poderá ser utilizado para apresentar o conteúdo teórico. A escolha por materiais acessíveis visa garantir que a atividade seja viável e inclusiva, além de promover a conscientização sobre sustentabilidade.

Materiais recicláveis (papéis, sucatas, tecidos, etc.).
Ferramentas básicas de artes (tesouras, cola, etc.).
Projetor ou computador para apresentação teórica.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é uma tarefa complexa e, ao mesmo tempo, essencial para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às atividades educacionais. No contexto desta atividade, não há condições específicas entre os alunos, mas é importante que o professor fique atento a possíveis necessidades individuais que possam surgir. Estratégias como a criação de grupos de trabalho colaborativos podem promover a interação entre todos os alunos, assegurando que as trocas sejam enriquecedoras e equitativas. Além disso, se houver necessidade de adaptações específicas, o professor pode considerar ajustar a apresentação dos conceitos teóricos para formas mais visuais ou táteis, dependendo das necessidades dos alunos, garantindo assim o envolvimento de todos no processo de aprendizagem.

Promover trabalho em grupos para fomentar a inclusão.
Observação de necessidades individuais durante a atividade.
Adaptação de métodos de apresentação conforme necessário.

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