O conteúdo programático do plano de aula está centrado na interseção entre arte e acessibilidade. A atividade abordará como a arte pode ser um meio poderoso para promover a inclusão social, apresentando conceitos de acessibilidade e diferentes formas de percepção artística. O foco estará na criação de obras que sejam acessíveis ao público com deficiência visual, explorando o uso de materiais táteis e texturas variadas. Além disso, o conteúdo incluirá discussões sobre a importância do design universal na arte, incentivando os alunos a perceberem as implicações sociais de suas criações. Espera-se que, ao final da atividade, os alunos compreendam melhor a relação entre acessibilidade, arte e sociedade, além de adquirirem habilidades práticas no uso de materiais alternativos para fins artísticos.

A metodologia empregada na atividade 'Arte para Todos: Explorando o Sentir' engloba abordagens práticas e interativas para garantir o engajamento dos alunos. A primeira metodologia a ser aplicada é a Aprendizagem Baseada em Projetos, que permitirá aos estudantes desenvolverem suas obras de arte táteis em grupos, estimulando a colaboração e o compartilhamento de ideias. Após a criação, os alunos participarão de uma roda de debate, uma metodologia ativa que promove a troca de experiências e o desenvolvimento de capacidades argumentativas e críticas. Essa estrutura não só fomenta a aprendizagem significativa, como também permite que os alunos se apropriem dos conceitos de forma mais autônoma e reflexiva.

O cronograma da atividade está estruturado em uma única aula de 120 minutos, otimizada para integrar eficientemente as diferentes etapas do aprendizado. No início da aula, será feita uma breve introdução sobre a importância da acessibilidade na arte, seguida da divisão dos alunos em grupos para a atividade prática de criação das obras táteis. A segunda metade da aula será dedicada à roda de debate, onde os alunos compartilharão suas experiências e discutirão as impressões sensoriais e sociais de suas criações. Esta organização temporal foi pensada para garantir o equilíbrio entre a prática criativa e a reflexão crítica, oferecendo uma experiência educacional completa e engajadora.

Os recursos necessários para a realização da atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer a experiência de aprendizagem e apoiar as metodologias propostas. Considerando a proibição do uso de recursos digitais, os materiais de arte física serão fundamentais. Argila, tecidos com diferentes texturas, papéis variados e tintas serão utilizados para criar as obras táteis. Além disso, será disponibilizado um espaço acessível e adaptado para a roda de debate, onde os alunos poderão trocar ideias de forma eficiente. A escolha por recursos não digitais enfatiza o foco na experiência tátil e a acessibilidade, promovendo uma maior conexão entre os participantes e o tema da atividade.

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, mas é essencial considerar estratégias que garantam inclusão e acessibilidade também nesta atividade. Primeiramente, recomenda-se que o material tátil oferecido tenha diversidade de texturas, engajando todos os alunos nas experiências sensoriais de forma equitativa. Considerando a receita sem utilização de tecnologia digital, direciona-se que o espaço físico de trabalho e debate seja preparado para acessibilidade ampla, respeitando necessidades que podem não estar visíveis. Promover oficinas de sensibilização para introduzir as temáticas de inclusão antes do início das atividades pode ser valioso. Além disso, durante o desenvolvimento das obras, incentivar discussões sobre as percepções individuais pode suprir a falta de utilização de análises digitais. Finalmente, é recomendado que sejam realizados encontros de reflexão após a atividade, tanto em grupo quanto individualmente, observando mudanças na percepção quanto à acessibilidade na arte. Tais estratégias serão ajustadas progressivamente, acompanhando a evolução percebida no decorrer das experiências práticas.