Exploradores da Arte Medieval

Desenvolvida por: Monica… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Arte medieval e renascentista

Temática: Exploração de Aspectos da Arte Medieval

A atividade Exploradores da Arte Medieval visa engajar os alunos do 1º ano do Ensino Médio em uma investigação colaborativa sobre as diversas manifestações artísticas da Idade Média. Neste projeto interativo, a turma será dividida em grupos, cada qual com a tarefa de estudar um aspecto distinto da arte medieval, como a arquitetura gótica, vitrais ou tapeçarias. Após uma pesquisa rápida, cada grupo apresentará suas descobertas em uma roda de debate. Essa dinâmica não apenas enriquece o entendimento dos alunos sobre a diversidade e riqueza das expressões artísticas medievais, mas também promove uma visão crítica dessas manifestações em seus contextos históricos e sociais. O formato interativo visa estimular as habilidades de pesquisa, a capacidade argumentativa e o pensamento crítico, integrando conhecimentos de história, sociologia e estética.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento de um entendimento aprofundado das expressões artísticas medievais, observando suas origens, características e impactos culturais e sociais. Os alunos serão incentivados a refletirem criticamente sobre o papel da arte na sociedade medieval, estabelecendo conexões com temas contemporâneos. Além disso, a dinâmica em grupo e o debate final estimulam habilidades de colaboração, comunicação e pensamento crítico, fundamentais para a formulação de argumentos coerentes e para a apreciação da diversidade cultural.

Analisar criticamente as diferentes manifestações artísticas da Idade Média.
Desenvolver habilidades de pesquisa e argumentação em grupo.
Relacionar a arte medieval a contextos históricos e sociais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG601: Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
EM13LGG602: Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.
EM13LGG604: Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção histórica dessas práticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula é estruturado para cobrir um espectro rico da arte medieval, abordando seus principais tipos e características. A arquitetura gótica, vitrais e tapeçarias, entre outras manifestações, serão exploradas, contextualizando-se suas origens e funções sociais. Além disso, o programa incluirá discussões sobre a relevância dessas artes na sociedade medieval, compreendendo seu papel como ferramentas de comunicação e expressão cultural. Este conteúdo visa proporcionar aos alunos uma compreensão robusta da interseção entre arte e história, ajudando-os a contextualizar o passado e a reconhecer sua influência no presente.

Arquitetura gótica: características e influências.
Elaboração e simbolismo dos vitrais medievais.
Tapeçarias: Técnicas, temas e funções sociais.

Metodologia

A metodologia desta atividade se apoia em metodologias ativas, especialmente a aprendizagem baseada em projetos, facilitando uma exploração autônoma e investigativa por parte dos alunos. A dinâmica de trabalho em grupo propicia o desenvolvimento de competências interpessoais, como a colaboração eficaz e a comunicação assertiva. A roda de debates final será um momento crucial para integrar as descobertas dos grupos e elaborar questões ampliadas sobre o tema, promovendo diálogos construtivos e instigando uma análise colaborativa dos aspectos históricos e artísticos abordados.

Aprendizagem baseada em projetos com foco em pesquisa colaborativa.
Debates estruturados para aprofundamento crítico do conteúdo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade é concebido para otimizar o envolvimento dos alunos dentro do tempo disponível. Em uma aula de 60 minutos, os alunos irão começar com um breve período de introdução e divisão em grupos. Após a designação dos temas, terão um tempo alocado para pesquisar e preparar suas apresentações. A aula culminará em uma roda de debates, onde cada grupo irá compartilhar suas descobertas e participar de uma discussão em grupo. Essa estrutura permite abordar todos os aspectos do plano de aula de forma coerente e organizada, mantendo o foco no objetivo de promover uma compreensão integrada da arte medieval.

Aula 1: Introdução ao tema, divisão de grupos e pesquisa; roda de debate para apresentação e discussão das descobertas.

Momento 1: Introdução ao tema de Arte Medieval (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve panorama sobre a Arte Medieval, focando em suas principais características, como a arquitetura gótica, vitrais e tapeçarias. Utilize recursos visuais como slides ou imagens para despertar o interesse dos alunos. Oriente-os a prestar atenção às especificidades de cada tipo de arte, destacando a importância histórica e cultural.

Momento 2: Divisão de Grupos e Planejamento de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos, designando um tipo específico de arte medieval para cada um, como arquitetura gótica, vitrais ou tapeçarias. Explique rapidamente o método de pesquisa que irão utilizar e ofereça dicas sobre como encontrar boas fontes de informação na internet e na bibliografia indicada. Observe se todos os alunos entenderam suas tarefas e pergunte se há dúvidas sobre os objetivos.

Momento 3: Pesquisa Colaborativa (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo inicie sua pesquisa usando computadores ou tablets, incentivando a colaboração entre os membros para coletar informações relevantes. É importante que você circule pela sala, auxiliando na organização do tempo dos grupos e esclarecendo dúvidas que possam surgir durante a pesquisa. Sugira que os alunos anotem os pontos principais que pretendem apresentar. Ofereça feedback formativo sempre que possível.

Momento 4: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a organizarem suas ideias para a roda de debate, podendo usar cartazes ou slides como apoio visual. Reforce a necessidade de todos os membros participarem na apresentação e na discussão, destacando aspectos críticos de suas descobertas. Avalie a organização das informações e a clareza na exposição.

Momento 5: Roda de Debate e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza a roda de debate onde cada grupo apresenta suas descobertas em até 2 minutos. Após cada apresentação, reserve tempo para questionamentos e discussão, incentivando uma análise crítica da arte medieval e sua relação com contextos históricos e sociais. Avalie as habilidades argumentativas e a capacidade de relacionar a arte ao contexto. Finalize a aula destacando os aprendizados coletivos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os grupos têm acesso equitativo aos recursos de pesquisa, como computadores ou tablets. Considere diferentes formas de apresentação, permitindo opções como o uso de materiais impressos ou verbais para aqueles que preferirem. Durante a roda de debate, adote regras claras para a fala e o escuta, de modo que todos se sintam confortáveis para contribuir. Ofereça suporte adicional para alunos que possam ter dificuldades para se expressar de forma coerente ou para aqueles que precisem de mais tempo na elaboração de suas ideias. Como não há condições específicas nesta turma, permaneça atento a qualquer necessidade individual durante as aulas.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade contempla diversas metodologias para assegurar que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A avaliação formativa ocorrerá ao longo da atividade com observações do professor e feedback imediato durante a fase de pesquisa e preparação. Os critérios de avaliação incluirão a qualidade da pesquisa, a coerência e clareza na apresentação dos argumentos, e a participação ativa no debate. Além disso, uma avaliação somativa poderá ser utilizada para avaliar o desempenho individual e coletivo dos alunos, com base em relatórios escritos ou reflexões pós-debate. Essas metodologias não apenas promovem uma avaliação abrangente, mas também facilitam um feedback construtivo, ajudando os alunos a melhorarem suas habilidades de pesquisa e argumentação.

Avaliação formativa através de feedback durante a pesquisa.
Avaliação somativa com base em apresentações e possíveis relatórios.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, será necessário um conjunto específico de recursos didáticos. Entre eles, destacam-se os materiais de pesquisa, tais como livros de referência, acesso à internet para consulta de fontes confiáveis, e materiais audiovisuais que ilustrem as características da arte medieval. Além disso, o uso de tecnologias educacionais, como computadores ou tablets, facilitará a elaboração das apresentações pelos grupos. Cartazes ou apresentações em slides também poderão ser utilizados durante a roda de debates para ilustrar os pontos discutidos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e interativa.

Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisas.
Bibliografia especializada em arte medieval.
Materiais visuais para apresentação (cartazes, slides).

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho do professor é exigente, e temos a intenção de tornar a inclusão e acessibilidade aspectos acessíveis e práticos na execução da aula. Para garantir a inclusão de todos os alunos, estratégias diversas serão consideradas sem impactar excessivamente o tempo ou os recursos do professor. As adaptações podem incluir métodos de ensino visual, como o uso de imagens e vídeos durante as apresentações, e o suporte de dispositivos tecnológicos para alunos que beneficiem de tais ferramentas. A interação entre os alunos será incentivada para fortalecer o aprendizado colaborativo, enquanto atividades práticas serão ajustadas para acomodar diferentes estilos de aprendizagem. Tais abordagens asseguram que todos os estudantes se sintam representados e integrados, enriquecendo o ambiente de ensino.

Uso de recursos audiovisuais para apoiar diferentes estilos de aprendizagem.
Incentivo à interação colaborativa entre alunos de diversos perfis.

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