Corpo em Movimento: A Dança das Emoções

Desenvolvida por: Ivana … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Movimento, espaço, lateralidade, ritmo e tempo: possibilidades do corpo por meio da prática teatral.

A atividade 'Corpo em Movimento: A Dança das Emoções' é uma aula prática de Artes focada no uso expressivo do movimento corporal para interpretar emoções e contar histórias sem palavras. Destinada a alunos do 1º ano do Ensino Médio, a atividade busca explorar como a linguagem corporal pode ser um poderoso meio de comunicação e expressão artística. Após um aquecimento, os alunos partem para a criação de uma sequência própria de movimentos que interpretam uma emoção específica. Essa tarefa visa não só explorar a criatividade e capacidade expressiva dos estudantes, mas também promover habilidades sociais, como empatia e trabalho em equipe. Ao término, os alunos apresentam suas sequências para a turma. Essa apresentação final tem o objetivo de incentivar a prática de feedback construtivo e reflexão, aspectos essenciais na prática teatral. A atividade incentiva a iniciativa, reflexão crítica e promove um ambiente respeitoso e colaborativo, fundamental para o desenvolvimento emocional e social dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade são desafiadores e pensados para desenvolver tanto habilidades cognitivas quanto socioemocionais dos alunos. Os estudantes poderão explorar e expressar emoções por meio do movimento corporal, desenvolver habilidade crítica e reflexiva ao interpretar e responder a comunicações não verbais e aplicar essas habilidades em um contexto colaborativo e de apoio mútuo. Essa atividade propõe-se a capacitar os alunos a se tornarem mais conscientes e reflexivos sobre suas emoções e as dos outros, incentivando a compreensão interpessoal e a expressão artística.

Explorar a expressão de emoções através do movimento corporal.
Fomentar o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas.
Incentivar o trabalho colaborativo e a empatia entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF89AR38: Utilizar diversas linguagens artísticas para expressar ideias e sentimentos através do corpo.
EF15AR08: Conhecer e vivenciar práticas corporais de maneira crítica e reflexiva, valorizando a expressão corporal diversa.
EM13CHS101: Compreender o corpo humano como veículo de expressões artísticas e culturais, reconhecendo sua importância na construção da identidade individual e coletiva.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula abrange conceitos centrais como movimentos expressivos, reconhecimento e representação de emoções através do corpo, e estratégias para a criação de sequências de movimento integradas. Partindo de práticas teatrais e corporais, os alunos são orientados a pensar criticamente sobre como suas atitudes físicas transmitem emoções e narrativas. Estas atividades incentivam o aprofundamento nas dimensões expressivas do corpo e suas ligações com a arte, permitindo aos alunos aplicarem esses conceitos em um contexto dramatúrgico, que é enriquecido pelo feedback dos colegas.

Movimentos expressivos e suas emoções correlatas.
Técnicas teatrais para representação corporal.
Criação e avaliação de sequências de movimento com base em emoções.

Metodologia

A metodologia empregada na atividade 'Corpo em Movimento: A Dança das Emoções' se apoia em abordagens práticas e vivenciais, com destaque para a aplicação de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em atividades práticas e a aula expositiva. Os alunos são inicialmente envolvidos em aquecimentos e atividades práticas que introduzem conceitos de expressividade corporal. A metodologia facilita a exploração pessoal e em grupo, oferecendo um espaço seguro para experimentação artística. Cada aluno é encorajado a desenvolver uma sequência pessoal de movimentos, partilhando sua criação com a turma e recebendo feedback, um aspecto vital do processo de aprendizagem artística. A combinação de atividades práticas, discussão e feedback fomenta um ambiente de aprendizagem colaborativa e reflexiva.

Aprendizagem ativa baseada em atividades práticas.
Feedback construtivo e colaborativo.
Criação de sequência de movimentos individuais e apresentação em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula será executado em uma sessão única, com duração de 40 minutos, utilizando metodologias ativas. A aula inicia-se com um aquecimento para preparar fisicamente os alunos. Em seguida, haverá uma breve explanação conceitual sobre expressividade corporal e emoções, seguido de exercícios práticos individuais e em grupo que culminam na criação de sequências de movimento. O encerramento envolve apresentações dos alunos, proporcionando um momento de feedback e reflexões conjuntas sobre a prática.

Aula 1: Início com aquecimento corporal, seguida de explanação sobre expressividade e emoção no corpo, exercícios práticos para criação de sequências de movimento, finalizando com apresentações em grupo e feedback.

Momento 1: Aquecimento Corporal (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula promovendo um aquecimento corporal dinâmico. Peça aos alunos que se espalhem pelo espaço disponível e conduza uma série de exercícios de alongamento e mobilidade articular para preparar o corpo para as atividades seguintes. Oriente sobre a importância da concentração e da respiração durante o aquecimento. Observe se todos estão participando ativamente e, caso necessário, ajuste os exercícios para garantir que todos possam executar conforme suas capacidades.

Momento 2: Explanação sobre Expressividade e Emoção no Corpo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve explicação sobre como o corpo pode expressar emoções. Utilize exemplos de vídeos curtos de performances teatrais que destacam a linguagem corporal. Estimule a discussão entre os alunos sobre as emoções transmitidas pelos movimentos observados. Pergunte aos alunos como eles se sentiram ao assistir os vídeos e quais movimentos consideraram mais expressivos. Incentive a participação de todos na discussão.

Momento 3: Exercícios Práticos para Criação de Sequências de Movimento (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os alunos a trabalharem em pequenos grupos para criar pequenas sequências de movimento que expressem uma emoção específica escolhida por eles. Dê liberdade criativa para que experimentem diferentes formas de expressão corporal. Ofereça suporte e sugestões de melhoria conforme necessário. Avalie o envolvimento dos alunos e a capacidade deles de trabalhar em colaboração, além de incentivá-los a incorporar feedbacks dos colegas.

Momento 4: Apresentações em Grupo e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas sequências de movimento para a turma. Estimule a turma a oferecer feedback construtivo aos colegas, destacando aspectos positivos e áreas para aprimoramento. Ao final, complemente os feedbacks com suas próprias observações. Certifique-se de que o ambiente permaneça respeitoso e acolhedor durante todo o processo de feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Em caso de alunos com mobilidade reduzida, adapte os exercícios de aquecimento e os movimentos das sequências para que possam ser realizados com auxílio de cadeiras ou apoiando em outros alunos. Encoraje o uso de outras formas de expressão, como elementos visuais ou sonoros, para contribuir com a criação das sequências. Utilize uma linguagem clara e pausada durante as explicações, garantindo que todos compreendam as atividades. Estimule a colaboração entre os alunos para que uns apoiem os outros, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso.

Avaliação

A avaliação da atividade será centrada em uma abordagem contínua e formativa. Os alunos serão observados ao longo da aula quanto à participação, envolvimento, criatividade e capacidade de cooperação durante a criação em grupo. Exemplos práticos de aplicação incluem discussões em grupo pós-apresentação, onde os estudantes oferecem e recebem feedback. Critérios de avaliação devem incorporar a expressão clara de emoções por meio de movimento, a originalidade e coerência na sequência criada, além da capacidade de reflexão crítica sobre o desempenho próprio e dos colegas. A instrução de como adaptar critérios para necessidades específicas, caso necessário, deve ser disponibilizada, garantindo um ambiente inclusivo. O uso de rubricas avaliativas compartilhadas com a turma antes da atividade reforça a transparência do processo.

Observação contínua do envolvimento e cooperação.
Discussão em grupo e feedback pós-apresentação.
Uso de rubricas para transparência e objetividade avaliativa.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem um espaço amplo para a realização das práticas corporais, onde os alunos possam se movimentar livremente. Além disso, materiais de apoio visual, como vídeos de performances teatrais e exemplos de movimentos expressivos podem ser úteis para inspirar os alunos. Recursos adicionais, como música, podem enriquecer a experiência e ajudar na exploração do ritmo e tempo durante a atividade. Equipamentos de projeção para a divulgação dos vídeos e um sistema de som adequado são recomendados para otimização do ambiente de aprendizagem.

Espaço amplo para práticas corporais.
Vídeos de performances teatrais como inspiração.
Sistema de som para suporte musical.

Inclusão e acessibilidade

No cotidiano escolar, sabemos que a acessibilidade e a inclusão são fundamentais. Embora esta turma em específico não apresente necessidades especiais, é importante que todas as estratégias inclusivas sejam consideradas. Assegurar um espaço acessível para todos, adaptar instruções visuais ou auditivas e permitir a auto-regulação de tempo em atividades são medidas eficazes. Materiais de tradução de linguagem de sinais ou textos simples podem ser incorporados sem grande custo, trazendo qualquer aluno para mais próximo da atividade totalmente. Além disso, promover a interação e o feedback respeitoso assegura que todos sintam-se confortáveis para participar, refletir e ajudar uns aos outros.

Adaptação de instruções visuais e auditivas.
Espaço acessível para todos.
Materiais de apoio para facilitar a compreensão.

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