O conteúdo programático desta aula está centrado na introdução de noções básicas de fotografia, especificamente voltadas para técnicas de captar e manipular a luz e sombras, e em práticas de discussão crítica sobre identidade racial a partir de representações visuais. Inclui também o estudo de como a fotografia pode influenciar a percepção social e cultural da identidade, explorando a interseção entre a técnica fotográfica e assuntos contemporâneos de diversidade racial. Desta forma, os alunos são encorajados a explorar a prática fotográfica aliada a reflexões teóricas, permitindo uma maior compreensão e sensibilização sobre o impacto visual das imagens no contexto social.

A metodologia empregada na atividade envolve a Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos têm a oportunidade de investigar, criar e compartilhar suas percepções. Este método incentiva a autonomia estudantil e o desenvolvimento de habilidades práticas e analíticas. A atividade será iniciada com uma breve introdução teórica sobre técnicas de fotografia, seguida de uma sessão prática onde os alunos explorarão a horta, capturando imagens reflexivas. Em seguida, será realizada uma sessão de debate guiada para discutir as implicações culturais e sociais percebidas nas imagens capturadas. Tal abordagem promove o engajamento dos alunos, estimulando-os a aplicar conhecimentos teóricos de forma prática e relevante.

O cronograma da atividade é planejado para ser realizado em uma aula de 60 minutos. Inicialmente, destinam-se 20 minutos para a introdução teórica e orientações sobre a prática fotográfica. Os próximos 20 minutos serão dedicados à exploração e captura de imagens na horta. O tempo restante, 20 minutos, será utilizado para o debate em grupo, permitindo uma análise coletiva das fotografias e discussão sobre as representações de identidade e diversidade refletidas nas imagens. Esta estrutura visa garantir o adequado gerenciamento do tempo, maximizando o aprendizado e a compreensão crítica dos alunos.

Os materiais e recursos necessários para a realização da atividade incluem câmeras fotográficas, que podem ser substituídas por smartphones dos próprios alunos, para garantir acessibilidade e redução de custos. Além disso, materiais escritos como guias visuais de fotografia em preto e branco são propostos para facilitar o aprendizado técnico. Recursos adicionais como um projetor e um espaço adequado para o debate em grupo também são recomendados, a fim de estimular a interação crítica e coletiva entre os estudantes. Estes recursos foram escolhidos com base em seu potencial para enriquecer o processo de aprendizado, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo.

Compreendendo a complexidade das demandas diárias do professor, propomos estratégias de inclusão e acessibilidade que são fáceis de implementar e eficazes no apoio aos alunos com condições e necessidades especiais. Para alunos imigrantes que enfrentam barreiras linguísticas, fornecemos materiais visuais que facilitam a compreensão sem exigir uma carga verbal intensa e buscamos interação através de meios visuais. No caso de alunos com dificuldades de socialização, encorajamos trabalhos em pares ou pequenos grupos, promovendo um ambiente de apoio mútuo. Para alunos com transtornos de ansiedade, disponibilizamos um espaço tranquilo e definimos expectativas claras, reduzindo a pressão e incentivando a participação gradual e voluntária. Estas abordagens não apenas respeitam a individualidade de cada aluno, mas também garantem que todos tenham a oportunidade de participar plenamente e beneficiar-se da experiência de aprendizagem.