O conteúdo programático da atividade inclui a introdução aos elementos básicos da linguagem audiovisual, como enredo, roteiro, filmagem e edição. Os alunos serão introduzidos às ferramentas tecnológicas necessárias para a produção de vídeos e à importância do uso ético dessas tecnologias. A atividade abrangerá também o estudo de temas sociais e sua representação no cinema, estimulando os alunos a refletirem criticamente sobre o mundo à sua volta e a expressarem suas opiniões de forma artística. Este plano busca integrar o aprendizado tecnológico com a expressão artística, promovendo um ambiente de aprendizado iterativo e inclusivo.

A atividade utilizará metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, onde os alunos terão autonomia para gerenciar suas produções desde o planejamento até a execução. Além disso, as atividades práticas estimularão o protagonismo estudantil, incentivando-os a tomar decisões criativas durante a produção dos curtas-metragens. O uso de tecnologias digitais para as filmagens e edições também será integrado, preparando os alunos para o uso eficaz destes recursos em suas tarefas acadêmicas e profissionais futuras. As discussões em grupo, os feedbacks e os debates propiciarão um aprendizado colaborativo e crítico.

O cronograma da atividade é estruturado em uma aula de 60 minutos. Durante este tempo, os alunos serão introduzidos ao projeto, formarão grupos e iniciarão o planejamento do curta-metragem. A aula envolverá discussões sobre os temas escolhidos, planejamento do roteiro e definição de papéis dentro de cada equipe. Este momento inicial é crucial para alinhar expectativas, distribuir tarefas e fomentar a colaboração entre os alunos. O cronograma é flexível para permitir ajustes conforme o progresso da atividade e as necessidades dos alunos, garantindo a adequação ao ritmo de aprendizagem individual.

Os recursos necessários para a atividade abrangem tecnologia acessível e materiais de fácil utilização, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e sustentável. Os alunos utilizarão celulares ou câmeras digitais, que, além de acessíveis, são ferramentas que fomentam o aprendizado sobre novas tecnologias. Software de edição gratuito ou acessível será recomendado para pós-produção dos vídeos. Materiais de apoio, como tutoriais sobre filmagem e edição, serão disponibilizados virtualmente, permitindo que os alunos avancem no seu ritmo. Todo o planejamento visa garantir que a aquisição dos recursos não onere excessivamente o professor ou a escola.

Reconhecemos os desafios que os professores enfrentam no dia a dia para garantir a inclusão de todos os alunos. Para tornar a atividade acessível a alunos com deficiência visual, recomendam-se materiais táteis para roteirização e a utilização de audiodescrição para o entendimento dos vídeos. Para alunos com deficiência auditiva, será importante a presença de intérprete de LIBRAS e a disponibilização de legendas nos vídeos. Alunos com TDAH poderão beneficiar de listas de tarefas claras e pausas estruturadas para evitar sobrecarga. O ambiente de sala deve ser acolhedor, incentivando a participação de todos e promovendo o respeito mútuo como valor central. Adaptações nos critérios de avaliação estarão disponíveis, respeitando o progresso individual e garantindo um feedback formativo. A comunicação com as famílias será uma prioridade para alinhar e ajustar as estratégias sempre que necessário, apoiando o desenvolvimento de cada estudante de forma personalizada.