Momento 1: Introdução à Viagem no Tempo da Arte (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto ‘Viagem no Tempo da Arte’, explicando seus objetivos e a importância de explorar diferentes períodos artísticos. Utilize recursos visuais, como imagens de obras de arte de períodos variados, para capturar o interesse dos alunos. É importante que destaque o protagonismo dos alunos no processo de pesquisa e apresentação.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em grupos de forma equilibrada, garantindo diferentes habilidades e interesses em cada grupo. Explique que cada grupo será responsável por um período artístico específico. Permita que os alunos escolham suas preferências, mas, se necessário, auxilie na formação dos grupos para garantir uma boa dinâmica entre os participantes. Observe se os alunos estão confortáveis com os grupos formados e se houve um acordo justo.

Momento 3: Seleção de Períodos Artísticos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve agora selecionar o período artístico que irá pesquisar. Distribua descrições sucintas dos períodos disponíveis: Arte Rupestre, Arte Clássica, Renascimento, Barroco/Rococó e Arte Moderna/Contemporânea. É importante que a seleção seja feita em consenso dentro dos grupos, incentivando a discussão e troca de ideias. Intervenha para assegurar que todos entendam as características básicas de cada período e facilite o diálogo dentro dos grupos.

Momento 4: Planejamento Inicial das Atividades de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a esboçarem um plano de ação para a pesquisa de seu período artístico. Os grupos devem listar as tarefas a serem desenvolvidas, dividir responsabilidades e estabelecer um cronograma preliminar. Incentive a utilização de diferentes fontes, como livros e artigos, destacando a importância da diversidade de materiais. Avalie a clareza dos planos elaborados e forneça sugestões práticas para possíveis desafios.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere a diversidade dos grupos quanto às habilidades e interesses, assegurando que todos os alunos se sintam integrados e motivados. Promova um ambiente de apoio onde cada aluno possa contribuir de maneira significativa, respeitando o ritmo individual. Para facilitar a escolha de períodos artísticos, ofereça um breve resumo em linguagem simples sobre cada período. Destaque as contribuições únicas de cada aluno e incentive o apoio mútuo. Esteja atento para identificar possíveis dificuldades de engajamento e estenda incentivos encorajadores para participação ativa.

Momento 1: Revisão dos Planos de Ação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo relembre o plano de ação previamente esboçado na aula anterior. Permita que cada grupo compartilhe brevemente seu plano com a turma. Oriente os alunos a refletirem sobre a viabilidade das tarefas organizadas e se houver necessidade, ajustem prazos e responsabilidades. Observe se todos os alunos estão participando e interaja para esclarecer dúvidas e fornecer orientações pontuais.

Momento 2: Pesquisa Orientada (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a darem início à pesquisa sobre seus períodos artísticos, utilizando tanto materiais digitais quanto impressos disponíveis. Circulando pela sala, ofereça suporte aos alunos, respondendo dúvidas e garantindo que todos estejam utilizando fontes diversificadas e confiáveis. Estimule o pensamento crítico, questionando sobre as descobertas feitas e as conexões com o contexto histórico dos períodos estudados. É importante que você encoraje a organização de informações, sugerindo anotações ou mapas mentais.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a atenção da turma para uma sessão de perguntas e respostas. Permita que os grupos compartilhem os principais obstáculos encontrados até o momento e lancem perguntas à turma ou a você. Facilite a mediação entre os alunos para que eles também contribuam com soluções ou sugestões. Este é um bom momento para refletir sobre o que foi aprendido até agora e ajustar estratégias para os momentos restantes de pesquisa.

Momento 4: Reflexão e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Peça que os alunos, ainda em grupos, façam uma breve reflexão sobre o processo de pesquisa até este ponto. Oriente que discutam entre si se a divisão de tarefas está funcionando e se os prazos são factíveis. Estimule ajustes necessários nos planos e peça para que compartilhem em uma folha as decisões que tomaram para futuras consultas. Conclua a aula reforçando a importância da colaboração em grupo e do protagonismo no processo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova adaptações no material de pesquisa para atender a diferentes estilos de aprendizagem, como materiais com formato visual e textos simplificados. Crie ambientes de discussão que sejam acessíveis a todos, encorajando ideias em linguagem simples e respeitando o tempo de fala de cada aluno. Esteja especialmente atento para perceber alunos que possam necessitar de ajuda extra e ofereça apoio individualizado, se necessário. Crie um espaço inclusivo, celebrando diferentes maneiras de contribuição e assegurando que todos tenham a oportunidade de se expressar e aprender.

Momento 1: Revisão de Conteúdos e Estrutura das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos revisem os conteúdos pesquisados até o momento. Incentive-os a discutir, dentro dos grupos, quais são as informações mais relevantes e como elas se conectam com os contextos históricos e culturais do período estudado. Oriente o professor a ajudar os alunos a definirem uma estrutura lógica para a apresentação, dividindo as seções entre diferentes membros do grupo. É importante que você ressalte a necessidade de incluir introdução, desenvolvimento e conclusão, bem como o papel de cada aluno na apresentação. Observe se todos estão sendo ouvidos e se a divisão das partes está equilibrada.

Momento 2: Desenvolvimento dos Materiais Visuais (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem o desenvolvimento de materiais visuais que irão apoiar suas apresentações. Sugira a criação de slides, cartazes ou mapas conceituais, destacando a importância de imagens e informações claras e precisas. Permita que usem tablets, computadores e materiais de escritório para desenvolver esses recursos. Durante esse processo, circule pela sala para oferecer sugestões sobre como tornar os materiais mais impactantes e bem organizados, e certifique-se de que os alunos estão dando crédito às fontes usadas. Avalie o progresso e a coerência dos materiais produzidos, garantindo que sejam adequados ao público-alvo.

Momento 3: Ensaios das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Instrua cada grupo a realizar ensaios de suas apresentações, promovendo um ambiente de feedback construtivo entre os membros. Peça que eles prestem atenção ao tempo de fala, clareza na comunicação e envolvimento dos ouvintes. É importante permitir que façam ajustes palpáveis na apresentação, promovendo a autocrítica e a colaboração. Ajude a identificar pontos fortes e desafios nas apresentações, sugerindo melhorias nos aspectos de voz, postura e fluência. Incentive os alunos a definirem quem será o responsável por operar os slides ou outros materiais durante as apresentações. Observe e registre o nível de preparação de cada grupo.

Momento 4: Reflexão e Feedback dos Ensaios (Estimativa: 5 minutos)
Após os ensaios, reúna a turma para uma sessão geral de feedback. Permita que os grupos compartilhem suas dificuldades e percepções após o ensaio. Facilite uma discussão sobre as estratégias que funcionaram bem e outras que podem ser melhoradas. Avalie a participação de cada aluno e a dinâmica do grupo, oferecendo feedback individual e em grupo. Reforce a importância da preparação e da prática contínua antes das apresentações finais. Finalize a aula reforçando a confiança e a motivação para a apresentação no próximo encontro.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos estão cientes das etapas do processo de preparação e das expectativas para as apresentações. Adapte os materiais e estratégias de ensaio para acomodar diferentes estilos de aprendizagem, como incluir instruções em áudio para alunos que possam ter dificuldades visuais. Fomente um ambiente acolhedor e inclusivo, onde cada aluno possa sentir-se seguro ao compartilhar suas ideias e desafios. Ofereça um apoio adicional na elaboração dos materiais visuais para aqueles que possam ter mais dificuldades, como criar um modelo básico que possa ser personalizado por cada grupo. Ressalte a importância de valorizar as contribuições de todos os membros do grupo, reforçando o respeito mútuo e a empatia no espaço de aprendizagem.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula orientando os alunos a se organizarem rapidamente para as apresentações. É importante que verifique se eles têm todos os materiais necessários, como slides ou cartazes, preparados e prontos para uso. Estimule os alunos a revisarem mentalmente seus papéis na apresentação. Acalme o nervosismo inicial, reforçando a colaboração e o apoio entre colegas.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo realize suas apresentações, garantindo que todos os membros participem de forma equilibrada. Durante as apresentações, observe o envolvimento dos alunos, tomando notas sobre pontos fortes e áreas que precisam de melhora. Esteja disponível para intervir positivamente se algum aluno precisar de ajuda ou motivação extra. Lembre os alunos de utilizar os materiais visuais para enriquecer suas falas. É importante que você agradeça a todos após cada apresentação, promovendo uma atmosfera de respeito e encorajamento. Considere indicar um tempo máximo para cada apresentação, como 5 minutos, para que todos possam apresentar dentro do tempo previsto.

Momento 3: Sessão de Perguntas e Discussões (Estimativa: 8 minutos)
Após a conclusão das apresentações, abra espaço para perguntas e discussões. Incentive a turma a fazer perguntas e oferecer feedback construtivo aos grupos que apresentaram. Oriente os alunos a focarem tanto nos aspectos positivos quanto em sugestões de melhoria. É essencial que você facilite as discussões para manter o respeito e a produtividade. Intervenha se necessário para garantir que todos tenham a chance de participar, tanto fazendo perguntas quanto recebendo comentários.

Momento 4: Autoavaliação e Reflexão (Estimativa: 2 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos reflitam individualmente sobre suas experiências de apresentação. Distribua uma breve folha de autoavaliação, onde os alunos podem pontuar seu desempenho e registrar suas percepções sobre o processo de preparação e apresentação. Reforce a importância da autocrítica como ferramenta de crescimento. É importante que você colete as autoavaliações para uma revisão posterior.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Crie um espaço seguro onde todos os alunos se sintam à vontade para participar. Durante as apresentações, esteja atento para oferecer apoio aos alunos que possam demonstrar sinais de nervosismo. Considere oferecer estratégias alternativas, como coapresentações, para alunos menos confortáveis em falar em público. Adapte a sessão de perguntas para permitir que todos os alunos contribuam de acordo com sua capacidade, talvez permitindo que algumas perguntas sejam escritas antes de serem feitas oralmente. Incentive o respeito mútuo e a empatia nas interações durante toda a aula, destacando as muitas maneiras pelas quais cada aluno pode contribuir valiosamente para a discussão e aprendizado coletivos.