O conteúdo programático desta atividade é centrado na prática de teatro improvisado, abordando habilidades essenciais de comunicação, expressão e gestão de emoções em coletividade. Durante o desenvolvimento das aulas, os alunos se depararão com a criação e interpretação de cenas improvisadas que exigem uma rápida adaptação e resposta subjetiva a estímulos, promovendo a criatividade, comunicação verbal e corporal e a coesão de grupo. As atividades práticas são acompanhadas de reflexões teóricas sobre a relevância do improviso na expressão artística e suas aplicações práticas no dia a dia, como em situações que demandam flexibilidade mental e emocional. Essa abordagem implica uma maior compreensão sobre a expressividade artística individual e coletiva, contribuindo para o fortalecimento do respeito à diversidade de opiniões e colocação em prática de habilidades intencionais.

A metodologia proposta favorece o aprendizado prático por meio de experiências diretas e colaborativas do teatro improvisado. Em aulas focadas na prática, os alunos enfrentarão situações que demandam criatividade e autonomia, sem o uso de tecnologias digitais. Nos três primeiros encontros, eles serão desafiados a criar e interpretar cenas breves, o que promove uma aprendizagem ativa por meio da repetição e experimentação de conteúdos em contextos dinâmicos. O método culmina na quarta aula com uma roda de debate e aula expositiva, onde os processos e aprendizagens são analisados coletivamente. Tal abordagem não só valoriza a expressão artística livre e espontânea, mas também incentiva a troca de ideias e o pensamento crítico sobre as práticas artísticas vivenciadas.

O cronograma da atividade está estruturado em quatro aulas de 50 minutos, permitindo que cada sessão seja dedicada a um aspecto específico do aprendizado do teatro improvisado. As três primeiras aulas são voltadas à prática sem a interferência de metodologias ativas pré-definidas, oferecendo um espaço para a experimentação e aprimoramento futuro das técnicas de improvisação. A quarta aula, por sua vez, se diferencia ao integrar uma roda de debate e uma aula expositiva, possibilitando uma análise aprofundada dos processos criativos e das aprendizagens adquiridas. Esse agendamento tem como objetivo garantir que os alunos experimentem o teatro de forma imersiva, culminando em um espaço para a reflexão coletiva, contribuindo para uma compreensão crítica e consciente da prática teatral no cotidiano.

Os recursos utilizados nesta atividade são basicamente aqueles relacionados ao âmbito físico e humano, essenciais para a prática do teatro improvisado. Materiais simples, como roupas de cena, objetos simbólicos ou qualquer adereço que colabore na ambientação cênica, estarão à disposição para facilitar as encenações. A utilização do espaço da sala de aula em ambiente ampliado como auditórios ou até pátios, proporcionará um maior conforto no movimento e desenvoltura dos estudantes. Todo material disponível deve ser de fácil acesso e não implicar em altos custos, focando a criatividade e inovação sem a necessidade de tecnologia digital. Desta forma, o uso dos espaços e do próprio corpo ganha destaque para compor as cenas, além de encorajar um envolvimento ativo por parte dos alunos em todos os aspectos do exercício proposto.

Entendemos que a tarefa de garantir inclusão e acessibilidade em sala exige tempo e dedicação extras dos professores, mas é fundamental para uma educação de qualidade. Assim, sugerimos algumas estratégias práticas. Para alunos com transtornos de ansiedade, é importante estabelecer um ambiente seguro e acolhedor, com explicações claras das atividades e espaço para pedir ajuda quando necessário. Além disso, introduções graduais às situações de exposição podem ser feitas através de exercícios menores antes de encenações maiores. Já para aqueles com dificuldades de socialização, incluir atividades iniciais que favoreçam o trabalho em dupla ou pequenos grupos pode facilitar a integração. Para alunos com baixa participação por razões socioeconômicas, é crucial assegurar que o envolvimento não dependa de recursos financeiros pessoais, garantindo que todo o material necessário esteja disponível na escola. Monitorar o progresso, observando sinais de desconforto ou exclusão, é vital. Quando necessário, comunicações com a família e ajustes nos critérios de avaliação devem ser implementados de forma discreta e respeitosa, sempre alinhados aos recursos da escola.