O conteúdo programático desta atividade está centrado na exploração da relação entre a percepção sonora e sua interpretação em formas visuais. Inicialmente, os alunos serão introduzidos ao conceito de escuta ativa e à análise de elementos sonoros, como ritmo, tom e intensidade, presentes na radionovela. Em seguida, a ênfase estará na tradução desses elementos em composições artísticas, utilizando técnicas de pintura ou desenho. Isso permitirá aos alunos aplicar conceitos e técnicas de artes visuais, como contraste, perspectiva e uso da cor, alinhados aos sons e emoções percebidas. Esse processo fortalecerá o conhecimento prático e teórico sobre como diferentes estímulos sensoriais podem ser integrados e expressos artisticamente. A atividade também destacará a importância do trabalho colaborativo e do respeito mútuo durante a avaliação e discussão das obras criadas pelos colegas, promovendo assim um espaço de aprendizagem inclusivo e crítico.

Esta atividade será realizada através de metodologias que promovem tanto a individualidade quanto a colaboração. Após a escuta da radionovela, os alunos se engajarão em sessões de brainstorming para compartilhar as impressões sonoras e discutir possíveis abordagens visuais. A atividade enfatiza a autonomia, permitindo que cada aluno escolha a técnica artística que mais o desafie ou interesse para a criação de suas paisagens sonoras. A prática de atelier incentivará o desenvolvimento de habilidades técnicas e criativas no processo de criação artística. Além disso, a metodologia integrará diálogos reflexivos e críticas construtivas por meio de rodas de conversa, onde os alunos terão a oportunidade de apresentar e discutir suas produções e as dos colegas. Estas práticas visam estimular a expressão individual, a apreciação coletiva e o desenvolvimento de competências artístico-sociais, alinhadas ao avanço cognitivo e emocional dos estudantes.

Para esta atividade, será designada uma única aula de 60 minutos, visando maximizar o foco e a produtividade dos alunos, facilitando ao mesmo tempo a gestão do tempo pelo professor. A aula começa com uma breve introdução ao conceito principal, seguida pela escuta da radionovela. A maior parte do tempo será dedicada à criação artística, onde os alunos aplicam técnicas de pintura ou desenho para representar suas paisagens sonoras. Durante o processo de criação, haverá momentos para interação e feedback entre os alunos. O cronograma termina com uma sessão de apresentação e discussão das obras, onde cada aluno terá a oportunidade de expressar suas interpretações. Esta estrutura considera a necessidade de um ambiente flexível e adaptativo que apoie tanto a criatividade individual quanto o aprendizado colaborativo.

Para a realização desta atividade, serão utilizados recursos que englobam tanto a parte auditiva quanto a visual. Inicialmente, a radionovela será reproduzida utilizando equipamentos de áudio adequados, como alto-falantes ou fones de ouvido, para garantir uma boa percepção dos sons. Na parte visual, serão fornecidos materiais de arte, como papéis de diferentes texturas, pincéis, tintas, lápis de cor e carvão. Estes materiais permitirão aos alunos explorar livremente técnicas de pintura e desenho, expressando suas percepções sonoras de maneira visual. É importante garantir que os materiais sejam de fácil manuseio e acessíveis para todos os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo e equitativo. Além disso, o espaço deverá ser organizado de forma que permita a interação entre os alunos durante o processo criativo, incentivando o compartilhamento de ideias e reflexões.

Entendemos que o ensino inclusivo pode ser um desafio, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham experiências educativas de qualidade. Para esta atividade, recursos didáticos foram selecionados visando a acessibilidade e a facilidade de uso. Por exemplo, adaptar procedimentos para garantir que alunos com diferentes estilos de aprendizagem possam seguir no seu próprio ritmo é fundamental. Mesmo sem deficiências específicas na turma, podemos promover um ambiente inclusivo incentivando a participação de todos e valorizando diferentes modalidades de expressão artística. O espaço de aula pode ser adaptado para promover um fluxo colaborativo, e os recursos usados, como tecnologia auditiva, devem ter volume ajustável para atender a diversas necessidades. Assegurar que instruções também sejam oferecidas visualmente, além do suporte verbal, e permitir que os alunos tenham um espaço de criação mais pessoal são maneiras práticas de garantir acessibilidade.