Momento 1: Apresentação do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o projeto sobre a arte afro-brasileira em esculturas. Explique o objetivo geral do projeto e como ele será desenvolvido ao longo das aulas. Destaque a importância de compreender a influência afro-brasileira na arte nacional. Mostre exemplos de esculturas afro-brasileiras por meio de imagens projetadas. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas expectativas sobre o projeto. É importante que o professor seja claro e acolhedor para engajar os alunos desde o início.

Momento 2: Direcionamento da Pesquisa (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos como será realizado o processo de pesquisa. Oriente sobre as fontes confiáveis disponíveis, como bibliotecas digitais e físicas, além de recursos multimídia. Divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo um escultor afro-brasileiro específico a ser pesquisado. Incentive a troca de ideias entre os grupos para fomentar o trabalho colaborativo. Observe se os alunos estão compreendendo as instruções e, caso necessário, esclareça dúvidas que possam surgir.

Momento 3: Pesquisa em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Deixe que os alunos, nos grupos formados, comecem suas pesquisas utilizando computadores e acesso à internet, se disponível. Circule pela sala para auxiliar na navegação e na escolha das informações mais relevantes. Incentive a busca por obras significativas e detalhes sobre a vida dos escultores. Durante esse tempo, é crucial que o professor ajude os alunos a estruturar suas pesquisas de forma mais crítica e coerente. Avalie a participação e o engajamento dos grupos e faça intervenções positivas para direcioná-los da melhor maneira.

Momento 4: Revisão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma rápida sessão onde cada grupo compartilha com a turma um fato interessante encontrado durante a pesquisa. Isso contribuirá para enriquecer o conhecimento coletivo e servir de motivação para a continuidade do projeto. Encoraje os alunos a refletirem sobre o que ainda precisam investigar e planejar para o próximo encontro. Reforce que o trabalho continuará e será essencial para o sucesso do projeto. Avalie o entusiasmo e a disposição dos alunos para os próximos passos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Apesar da turma não apresentar condições ou deficiências específicas, é sempre fundamental garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participação. Encoraje a colaboração em grupos mistos, onde os alunos possam se apoiar mutuamente compartilhando conhecimentos e habilidades variadas. Ofereça materiais adicionais como resumos e guias de pesquisa para estudantes que possam se beneficiar de suporte extra. Se possível, ajuste a linguagem e os termos das explicações para garantir clareza e compreensão total. Incentive um ambiente de apoio onde todos possam fazer perguntas abertamente e se sentir parte integrante do processo de aprendizagem.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula resumindo rapidamente o que foi discutido e pesquisado na aula anterior, lembre os alunos do contexto histórico e cultural das esculturas afro-brasileiras. É importante que os alunos reconheçam a relevância dessas obras no contexto atual. Apresente as regras do debate, ressaltando o respeito às opiniões dos colegas e a importância de construir argumentos embasados. Explique que hoje o foco será discutir o impacto cultural e as questões raciais em torno das esculturas.

Momento 2: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, cada grupo irá discutir entre si os impactos culturais das esculturas e identificar pontos que refletem as questões raciais. Permita que cada grupo escolha um líder para reportar as discussões. Durante esse momento, circule entre os grupos para garantir que todos estejam participando e entendendo o conteúdo, faça perguntas provocativas para estimular o pensamento crítico e ajude a mediar eventuais discordâncias.

Momento 3: Compartilhamento em Plenária (Estimativa: 15 minutos)
Reúna toda a turma novamente e peça aos líderes de cada grupo para compartilhar as conclusões com a classe. Incentive a participação dos demais alunos durante as apresentações, fazendo perguntas e apontamentos. Use um quadro para anotar os pontos principais levantados, isso ajudará na visualização dos diferentes aspectos discutidos pelos grupos. Valorize as contribuições, destacando a importância da diversidade de pontos de vista.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma reflexão coletiva sobre os aprendizados do debate, questione os alunos sobre a percepção deles em relação a como a arte afro-brasileira influencia a cultura nacional e as questões raciais. Permita que relatem desafios que enfrentaram durante o debate e como puderam superá-los. Encerre a aula destacando a importância dessas discussões para a formação de cidadãos críticos e interativos. Reforce a ideia de que a arte é uma poderosa ferramenta de expressão e transformação social.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão, observe se há alunos que possam ter dificuldade em se expressar oralmente e ofereça a oportunidade de contribuírem por escrito. Promova a inclusão encorajando os alunos a se apoiarem mutuamente e a respeitarem o tempo de fala de cada um. Utilize recursos visuais como esquemas ou cartazes que possam auxiliar na compreensão dos temas discutidos. Reforce a disponibilização de materiais de pesquisa previamente acessíveis para alunos que possam ter limitações no acesso à internet em casa. Estimule um ambiente de apoio e acolhimento, onde os alunos se sintam seguros para compartilhar suas perspectivas.

Momento 1: Preparação para Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando o ambiente para as apresentações. Isso inclui arrumar a sala de forma que todos possam ver e ouvir os apresentadores facilmente. Passe instruções claras sobre como cada grupo deverá se apresentar. É importante que todos saibam o tempo disponível para cada apresentação e reforce a importância do respeito às falas dos colegas. Certifique-se de que os equipamentos audiovisuais estejam funcionando adequadamente. Peça aos alunos que se preparem e organizem seus materiais para a apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Conduza as apresentações conforme planejado, dando a cada grupo de 5 a 7 minutos para expor suas descobertas e reflexões sobre as esculturas afro-brasileiras. Oriente os alunos a serem claros e objetivos durante suas apresentações e incentive o uso de recursos visuais, como slides, para tornar as apresentações mais dinâmicas. Avalie a qualidade da comunicação e da estrutura da apresentação, anotando o engajamento e a profundidade da pesquisa de cada grupo. Intervenha, se necessário, para manter o fluxo e ajudar a solucionar problemas técnicos ou de entendimento.

Momento 3: Feedback e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Ao término das apresentações, abra espaço para feedbacks coletivos. Incentive os alunos a refletirem sobre suas próprias apresentações e as dos colegas, oferecendo críticas construtivas. Estimule a discussão sobre os pontos mais importantes que surgiram nas apresentações. Destaque as conexões feitas entre as esculturas analisadas e as questões raciais e culturais atuais. Permita que os alunos expressem perguntas ou comentários adicionais, promovendo uma discussão final que integre todos os temas abordados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar igualmente, ofereça diferentes formatos de apresentação, como oral, visual ou escrita, conforme as necessidades dos alunos. Disponibilize antecipadamente qualquer material escrito que vai ser exibido durante as apresentações, para que alunos com dificuldades em leitura possam acompanhá-lo de forma mais efetiva. Se necessário, forneça suporte técnico, como fones de ouvido para melhorar a audição ou software de reconhecimento de voz para apresentações digitais. Mantenha um ambiente acolhedor e encoraje a diversidade de expressão, valorizando a singularidade nas apresentações de cada grupo.