O conteúdo programático proposto considera a exploração das obras de Juan Miró como uma porta de entrada para a criação e inovação no movimento artístico dos alunos. Primeiramente, os alunos estudarão o contexto histórico e os temas principais das obras do artista. A introdução às suas características estilísticas servirá como base para a prática criativa de cada aluno. Ao longo da atividade, os alunos serão incentivados a refletir sobre o impacto das formas, cores e abstrações de Miró em suas próprias vivências e como tais elementos podem transitar da visualidade para o movimento. Este conteúdo será abordado de maneira a integrar conhecimentos teóricos com prática artística, promovendo a reflexão crítica e a expressividade.

Para atingir os objetivos pedagógicos desta atividade, adotaremos metodologias que integram análise crítica, expressão artística e debate. Inicialmente, a aula expositiva introduzirá os alunos ao universo artístico de Miró, seguida pela prática de improvisação de movimento, onde serão estimulados a usar o corpo como veículo de expressão artística. A metodologia proposta é fundamentada nas abordagens construtivistas que incentivam a aprendizagem ativa e colaborativa, e no aprendizado experiencial, permitindo que os alunos explorem e associem diretamente a teoria à prática artística. A roda de debate proporcionará um espaço de intercâmbio de ideias, promovendo respeito à diversidade de interpretações e incentivando a argumentação e revisão crítica.

O cronograma da atividade está organizado para ocorrer em uma única aula de 100 minutos, permitindo uma imersão completa no tema e nas práticas propostas. Começamos com a parte teórica, seguida pela prática de improvisação e criação de movimentos inspirados nas obras de Miró. A atividade culmina na roda de debate, onde os alunos discutem suas criações e refletem sobre o processo de aprendizado. Essa estrutura permite uma fluidez de aprendizagem que facilita a compreensão e aplicação prática dos conceitos abordados.

Para esta atividade, os materiais necessários serão simples e acessíveis, porém eficazes para garantir o engajamento dos alunos. Sem o uso de recursos digitais, a atividade baseia-se em materiais tradicionais e no espaço da sala de aula. Cartazes com reproduções das obras de Miró servirão como fonte de inspiração visual, enquanto o espaço amplo da sala permitirá a execução dos movimentos improvisados. Materiais adicionais, como tintas e papéis coloridos, poderão ser utilizados para criar interpretações visuais das improvisações, fomentando um ambiente colaborativo e de expressão criativa.

Sabemos do grande desafio que é para o professor lidar com a diversidade e as diferentes necessidades de seus alunos em sala de aula. Mesmo que não haja necessidades específicas na turma, é essencial implementar estratégias de inclusão que fomentem a participação e o respeito mútuo. Uma abordagem inclusiva na prática de movimento pode ser alcançada incentivando cada aluno a interpretar as obras de Miró de forma única, criando suas próprias expressões artísticas sem comparações. A organização do espaço físico para garantir acessibilidade a todos os alunos, respeitando suas zonas de conforto no espaço e ritmo individual, também será uma prioridade. O professor deve estar atento aos sinais de desconforto ou desmotivação, oferecendo suporte e encorajamento quando necessário.