Descobrindo os Sons da Natureza

Desenvolvida por: Alba R… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Música e Natureza

Nesta atividade, os alunos serão introduzidos ao conceito de música relacionada à natureza. A atividade é dividida em duas partes: na primeira aula, será feita uma exposição sobre como sons naturais têm sido usados em músicas ao longo da história. Esta introdução teórica visa proporcionar aos alunos uma compreensão sobre a evolução do uso de elementos naturais em composições musicais, explorando diferentes períodos históricos e contextos culturais. A segunda aula será prática, permitindo que os alunos coletem sons da natureza, como folhas, galhos e pedras, ou usem recursos disponíveis na sala de aula para simular sons naturais. A intenção é que, com esses sons, eles criem suas próprias composições, promovendo a criatividade e o trabalho colaborativo. Esta atividade não só desenvolve habilidades musicais, mas também incentiva os alunos a observarem a sua volta de uma maneira mais consciente, percebendo a música presente em tudo que nos cerca.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade centram-se no desenvolvimento de habilidades de escuta crítica, criatividade e colaboração. Através da exposição inicial sobre a história da música e sons naturais, os alunos poderão identificar e entender a influência da natureza nas composições musicais. Já na parte prática, ao coletar e usar sons naturais, eles exercitarão a criatividade e o trabalho em equipe para criar uma composição musical. O objetivo maior é que os alunos consigam integrar conhecimentos teóricos e práticos para produzir uma expressão musical que reflete sua interpretação pessoal da natureza.

Desenvolver habilidades de escuta crítica
Estimular a criatividade na composição musical
Incentivar o trabalho colaborativo na produção musical

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR16: Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética
EF69AR20: Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
EF69AR23: Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está estruturado para que os alunos compreendam o papel dos sons naturais na música e a sua evolução ao longo do tempo. Na primeira aula, eles aprenderão sobre a história dos sons naturais na música, cobrindo desde culturas ancestrais até movimentos contemporâneos, entendendo seu impacto nas práticas musicais e artísticas. A segunda aula, focada em atividades práticas, permitirá que os alunos apliquem esse conhecimento histórico na criação de composições originais, utilizando sons coletados ou simulados no ambiente escolar. Este conteúdo é essencial para que os alunos possam fazer conexões entre teoria e prática, desenvolvendo uma apreciação mais profunda e crítica da música como forma de arte integrada ao nosso meio ambiente.

História dos sons naturais na música
Análise de práticas musicais com elementos naturais
Criação de composições usando sons naturais

Metodologia

A metodologia desta atividade envolve métodos interativos e práticos, com o intuito de engajar os alunos de maneira profunda e significativa. A primeira aula utiliza uma abordagem expositiva, com discussão ativa para promover o entendimento dos conceitos teóricos e históricos sobre o uso dos sons naturais na música. Esta fase é fundamental para preparar os alunos para a atividade prática, gerando interesse e curiosidade, além de promover uma base sólida de conhecimento. Na segunda aula, a metodologia 'mão-na-massa' será aplicada, encorajando os alunos a coletar sons e criar suas próprias composições. Este método não só desperta o interesse e a motivação, mas também permite que os alunos explorem suas habilidades criativas de forma colaborativa, desenvolvendo competências essenciais para o aprendizado independente e contínuo.

Aula expositiva com discussão ativa
Atividade prática 'mão-na-massa' com coleta e criação de sons

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos, planejadas para otimizar a assimilação do conteúdo teórico e a experiência prática dos alunos. A primeira aula será dedicada à exposição teórica e à discussão sobre a história e os contextos dos sons naturais na música. Já a segunda aula será completamente prática, permitindo que os alunos explorem ativamente os ambientes internos e externos à escola para coletar sons e criar suas composições. Esse cronograma foi estruturado de modo a equilibrar teoria e prática, garantindo uma compreensão completa e uma experiência de aprendizado enriquecedora e interdisciplinar para os alunos.

Aula 1: Exposição teórica e discussão sobre a história dos sons naturais na música

Momento 1: Introdução aos Sons Naturais na Música (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema de forma envolvente. Utilize uma breve apresentação multimídia que ilustre a presença de sons naturais em diferentes contextos musicais através dos tempos. Explique a importância dos sons da natureza na música e na arte de maneira geral. Pergunte aos alunos se eles já perceberam músicas que utilizem sons naturais e incentive que compartilhem suas experiências.

Momento 2: Exposição Teórica (Estimativa: 15 minutos)
Faça uma exposição teórica mais detalhada sobre a evolução do uso de sons naturais na música. Aborde períodos históricos específicos, e explique como diferentes culturas incorporaram esses sons em suas produções musicais. Utilize vídeos e áudios como exemplos. É importante que faça pausas para perguntas e para verificar a compreensão dos alunos sobre o conteúdo exposto.

Momento 3: Discussão Ativa (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão ativa sobre o que foi apresentado. Divida os alunos em pequenos grupos e peça para que discutam os principais pontos que chamaram sua atenção. Oriente que cada grupo escolha um representante para compartilhar ideias e comentários com a turma. Durante as discussões, observe se os alunos conseguem fazer conexões entre os temas abordados e suas próprias vivências.

Momento 4: Refletindo sobre os Sons ao Nosso Redor (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um exercício reflexivo, no qual os alunos fiquem em silêncio por dois minutos e prestem atenção nos sons ao redor da sala de aula. Peça para que anotem os sons que ouviram e discutam coletivamente como esses sons poderiam ser usados em uma composição musical. Utilize este momento para destacar a importância da escuta crítica. Avalie a participação ativa observando o engajamento e as contribuições dos alunos nas discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, use legendas em vídeos e forneça materiais impressos com imagens ilustrativas sobre os temas abordados para reforçar o conteúdo visualmente. Durante discussões em grupo, facilite a participação de alunos mais tímidos convidando-os a partilhar suas ideias de forma escrita. Permita que alunos que prefiram, gravem suas respostas em áudio. Seja sempre aberto a flexibilizar o formato das atividades para atender a diversas necessidades, e incentive um ambiente acolhedor onde todos sintam-se à vontade para participar.

Aula 2: Atividade prática de coleta e criação de composições musicais

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente o que foi aprendido na aula anterior sobre os sons naturais na música. Explique que nesta aula, os alunos terão a oportunidade de criar suas próprias composições musicais usando sons da natureza. É importante que destaque a relação entre o conteúdo teórico aprendido e a prática proposta. Permita que os alunos façam perguntas sobre a atividade e esclareça qualquer dúvida.

Momento 2: Coleta de Sons da Natureza (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e peça para que saiam em busca de materiais naturais no entorno, tais como folhas, pedras e galhos que possam ser usados para produzir sons. Caso a saída não seja possível, disponibilize materiais já coletados previamente. Oriente os alunos a explorarem os diferentes sons que cada material pode produzir. Sugira que utilizem smartphones ou gravadores para capturar sons que não possam ser fisicamente coletados, como o canto dos pássaros ou o som do vento.

Momento 3: Criação de Composições Musicais (Estimativa: 15 minutos)
Instrua cada grupo a utilizar os sons coletados para criar uma composição musical. Estimule a criatividade ao sugerir que pensem em histórias ou temas que gostariam de expressar através dos sons. Circulando pela sala, ofereça suporte e sugestões sobre como combinar melhor os sons. Observe se os alunos estão colaborando de forma eficaz e ofereça orientação quando necessário. Incentive a experimentação sonora e o trabalho em equipe.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente sua composição para a turma. Após cada apresentação, conduza uma breve sessão de feedback formativo, destacando pontos positivos e sugerindo melhorias. É importante que mantenha um ambiente de apoio e incentivo. Avalie não apenas o produto final, mas também o processo de criação e a colaboração entre os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos os alunos nessas atividades, é importante considerar algumas estratégias de inclusão. Por exemplo, se algum aluno tiver mobilidade reduzida, organize a coleta de materiais em um local acessível. Permita que grupos gravem sua composição em formatos diferentes, caso algum aluno tenha dificuldade em se expressar através de instrumentos ou ferramentas tradicionais. Incentive o uso de plataformas ou aplicativos de som que sejam mais inclusivos. Lembre-se de criar um ambiente seguro e sem julgamentos para que todos se sintam confortáveis para contribuir efetivamente, respeitando o ritmo e as diferentes habilidades de cada aluno.

Avaliação

A avaliação desta atividade possui várias abordagens, todas focadas em garantir a aprendizagem significativa e o engajamento dos alunos. A primeira opção de avaliação é observacional durante a atividade prática, onde o professor poderá avaliar o envolvimento e a participação ativa dos alunos na coleta e criação de sons. Os critérios incluem a colaboração, a criatividade na composição e a capacidade de integrar sons naturais de forma original. Um exemplo prático seria observar como os alunos negociam suas ideias e dividem tarefas no grupo. A segunda opção são apresentações dos trabalhos realizados, onde os alunos podem explicar suas composições e os processos criativos envolvidos. Utiliza-se o critério de clareza na apresentação e reflexão sobre as escolhas musicais. Um exemplo seria um aluno apresentar sua composição e explicar por que escolheu determinados sons. Críticas construtivas por peers também poderão ser incentivadas, sempre mediadas pelo professor para assegurar feedback formativo. Essas opções garantem que os alunos não apenas demonstrem o que aprenderam, mas que também refinem suas habilidades musicais e de comunicação.

Avaliação observacional durante a atividade prática
Apresentações dos trabalhos realizados com feedback formativo

Materiais e ferramentas:

Os recursos usados nesta atividade foram selecionados para suportar tanto a exposição teórica quanto a parte prática, garantindo uma experiência de aprendizado completa e imersiva. Para a aula expositiva, serão usadas apresentações multimídia com vídeos e exemplos de músicas que incorporam sons naturais, auxiliando na contextualização histórica e no enriquecimento visual da discussão. Na parte prática, serão utilizados materiais facilmente acessíveis aos alunos, como folhas, galhos e pedras, além de smartphones ou gravadores para a captura dos sons, que permitem aos alunos experimentar e colocar em prática as suas ideias criativas sem a necessidade de equipamentos sofisticados. Estes recursos foram escolhidos pela sua relevância pedagógica e disponibilidade, garantindo que a atividade seja executada de forma efetiva e inclusiva, sem onerar financeiramente a escola ou os alunos.

Apresentações multimídia com vídeos e músicas
Materiais naturais como folhas, galhos e pedras
Smartphones ou gravadores para captura de som

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga do trabalho docente, mas é essencial apresentarmos estratégias que garantam a inclusão e acessibilidade. Essa atividade não requer adaptações específicas, pois todas as crianças podem participar dos exercícios propostos com equidade. Sugerimos que o professor crie grupos heterogêneos para as atividades práticas, promovendo a inclusão através da colaboração. Outro ponto importante é adaptar a linguagem e a abordagem para garantir que todos os alunos compreendam as instruções claramente. É necessário criar um ambiente encorajador onde todos os estudantes sintam-se confortáveis em expressar suas ideias musicais e contribuir de forma equitativa. Em termos de acessibilidade, as escolas devem assegurar que os smartphones ou gravadores estejam disponíveis para todos os alunos. Além disso, promova sempre o respeito e a empatia dentro do grupo, ajudando a diversificar as experiências e os diferentes pontos de vista durante o trabalho coletivo.

Formação de grupos heterogêneos para atividades práticas
Adaptação da linguagem e abordagem das instruções
Disponibilização de smartphones ou gravadores para todos

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