Histórias com Arte e Cultura Local

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Costumes, Culturas e Histórias

A atividade proposta busca engajar os alunos do 6º ano no estudo e exploração da cultura e história locais, utilizando a arte como veículo principal. Os alunos irão investigar e explorar tradições culturais e históricas de sua cidade ou região. Em três aulas, eles explorarão primeiro a história e cultura locais de forma teórica. Em seguida, criarão cartazes personalizados que ilustram essas tradições, utilizando colagens, desenhos e escritos para expressar suas descobertas. Finalizarão o projeto compartilhando seus cartazes, promovendo o diálogo e a valorização do patrimônio local. Esta atividade se alinha ao curso de Artes, explorando costumes, culturas e histórias, e visa estimular nos alunos habilidades investigativas, artísticas e interpessoais, ao mesmo tempo que promove a valorização da diversidade e do patrimônio cultural.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade buscam englobar uma compreensão detalhada dos aspectos culturais e históricos locais através do uso da arte. Os alunos terão a oportunidade de desenvolver competências importantes do 6º ano, como a habilidade de pesquisar e analisar dados culturais, ampliar seu vocabulário imagético ao criar cartazes e desenvolver competências sociais através da cooperação e diálogo ao compartilhar seus projetos. Além disso, ao integrar essas atividades com práticas manuais, os alunos exercitam a coordenação motora e a expressão artística, habilidades fundamentais para o desenvolvimento integral e multidisciplinar.

Desenvolver a capacidade de pesquisar aspectos históricos e culturais locais.
Estimular a expressão artística e a criatividade por meio da produção de cartazes.
Fomentar o senso de comunidade e o valor do patrimônio cultural local.
Promover habilidades colaborativas através da partilha e discussão dos projetos.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR01: Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF69AR07: Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
EF69AR34: Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade está ancorado nos conceitos de artes visuais, história e cultura local, possibilitando aos alunos uma abordagem prática e teórica do tema. O foco está em investigar tradições culturais, explorar referências artísticas e desenvolver a comunicação visual. Os alunos serão guiados para realizar pesquisas sobre a cultura local, entender suas bases históricas e aplicar conceitos artísticos no desenvolvimento de cartazes. Através desta atividade, espera-se que os alunos ganhem um entendimento mais profundo e respeitoso das tradições culturais e da importância do patrimônio local, enquanto desenvolvem simultaneamente habilidades artísticas e de expressão pessoal.

Investigação sobre a história e cultura local.
Referências de artes visuais em contexto cultural.
Desenvolvimento de comunicação visual através de cartazes.
Apresentação e compartilhamento de projetos artísticos.

Metodologia

A metodologia utilizada para esta atividade combina técnicas expositivas e práticas de mão-na-massa, integrando o aprendizado teórico com a aplicação prática. Na primeira aula, os alunos participam de uma apresentação expositiva que contextualiza a história e cultura locais. A exposição tem o objetivo de fornecer uma base teórica e despertar o interesse. Nas aulas subsequentes, os métodos se voltam para a prática, onde os alunos criarão cartazes. Essa abordagem prática busca envolver os alunos de forma ativa, incentivando a participação colaborativa, a exploração criativa e o engajamento sensorial através de atividades que aliem teoria e prática.

Aula expositiva sobre história e cultura locais.
Atividades práticas de desenvolvimento de cartazes.
Discussão em grupo e apresentação individual dos projetos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é planejado para flexibilidade e eficácia, dividindo a atividade em três aulas de 40 minutos. Inicialmente, uma aula expositiva introduzirá a história e cultura locais para que os alunos obtenham o suporte teórico necessário. A partir dessa base, as duas aulas seguintes serão focadas em atividades práticas, com os alunos criando cartazes que ilustram suas interpretações culturais. O cronograma culmina na apresentação dos trabalhos, onde os alunos poderão compartilhar e discutir suas criações junto à turma, promovendo o senso de comunidade e apreciação da diversidade cultural.

Aula 1: Introdução à história e cultura locais através de exposição.

Momento 1: Abertura e Contextualização da Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o objetivo geral do projeto. Explique que eles irão explorar a história e cultura locais por meio de atividades artísticas. É importante que você delineie brevemente o cronograma das aulas subsequentes. Permita que os alunos façam perguntas para engajá-los desde o começo. Avalie se os alunos demonstram interesse e compreensão através de feedbacks verbais.

Momento 2: Exposição teórica sobre História e Cultura Locais (Estimativa: 20 minutos)
Faça uma apresentação expositiva sobre a história e cultura da cidade ou região, utilizando recursos visuais, como projeções de fotos, vídeos curtos e mapas. É importante que destaque alguns fatos históricos interessantes e tradições culturais únicas. Observe se os alunos estão acompanhando o conteúdo e incentive a participação ao solicitar que façam pequenas observações ou comentários ao final de cada segmento. Avalie o entendimento por meio de perguntas abertas. Verifique se todos estão participando e compreendendo as informações compartilhadas.

Momento 3: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que discutam o que aprenderam com a apresentação. Instrua-os a compartilhar ideias sobre como essas informações podem ser retratadas artisticamente em cartazes. Depois, cada grupo deve relatar suas ideias principais à turma. É importante que você observe a dinamização do grupo e facilite o diálogo, assegurando que todos tenham a chance de se expressar. Avalie o envolvimento dos estudantes e sua capacidade de trabalhar coletivamente mediante a observação das discussões. Relacione suas ideias com os objetivos do curso de Artes.

Aula 2: Desenvolvimento prático de cartazes – fase inicial.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia: criar cartazes que representem a cultura e história locais, utilizando as informações discutidas na aula anterior. É importante que você relembre os principais pontos do conteúdo teórico, conectando-os à atividade prática. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas expectativas sobre o projeto. Avalie o engajamento e compreensão dos alunos através de pequenas perguntas sobre os materiais necessários e o tema.

Momento 2: Planejamento dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a planejarem, individualmente ou em pares, o design e conteúdo de seus cartazes. Oriente-os a esboçar suas ideias, pensando nas imagens, textos e elementos visuais que podem ser usados. Circulando pela sala, ofereça suporte e sugestões personalizadas conforme necessário. É importante que você estimule a originalidade e criatividade. Para avaliar este momento, observe a organização das ideias e clareza no planejamento.

Momento 3: Início do Desenvolvimento (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a começarem a colagem, desenho e escrita nos cartazes, utilizando os materiais fornecidos. Incentive que expressem suas ideias de forma única, lembrando da importância de representarem com precisão as culturas e histórias locais. Observe se estão utilizando os materiais de maneira eficiente e gerenciando o tempo. Ofereça feedback construtivo e apoio técnico conforme necessário. Avalie o progresso verificando a viabilidade do planejamento inicial na execução real.

Momento 4: Reflexão Final e Organização (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, peça aos alunos que compartilhem brevemente de suas experiências até agora e se há algo que precisam para continuar. Permita que cada grupo ou indivíduo destaque desafios e sucessos. Reforce a importância de cumprirem o cronograma para finalizar a atividade na próxima aula. Para avaliação, considere a capacidade dos alunos de refletir sobre seu progresso e necessidades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça apoio visual significativo e, se possível, traduções rápidas ou imagens que representem o vocabulário básico dos materiais e temas. Para alunos com transtorno do espectro autista, crie um ambiente tranquilo e previsível com instruções claras e diretas, e permita que trabalhem em um espaço mais calmo, se necessário. Encoraje a comunicação entre todos os grupos, promovendo um ambiente inclusivo onde há respeito por diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Lembre-se de que o apoio pode fazer grande diferença, e ajuste suas expectativas e abordagens conforme necessário para garantir que todos possam participar efetivamente.

Aula 3: Conclusão dos cartazes e apresentação em grupo.

Momento 1: Finalização dos Cartazes (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a revisar e finalizar seus cartazes, ajustando detalhes finais nos desenhos, colagens ou textos. Circule pela sala, oferecendo suporte técnico, ajudando na escolha de cores ou disposição dos elementos visuais, e garantindo que todos tenham a oportunidade de concluir seus trabalhos dentro do tempo disponível. Avalie o engajamento dos alunos e o cumprimento do cronograma inicial, observando se conseguem aplicar bem as ideias planejadas em seus cartazes.

Momento 2: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instruia os alunos a planejarem, em pares ou grupo, como será sua apresentação, definindo roles entre os membros se forem apresentar juntos. Incentive-os a pensar sobre os pontos principais que desejam compartilhar sobre seu cartaz e as tradições culturais representadas. Permita que façam perguntas para preparar suas apresentações. Avalie o nível de organização e clareza do conteúdo a ser apresentado.

Momento 3: Apresentação dos Cartazes (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que apresentem seus cartazes para a turma, discutindo o processo de criação, as fontes de inspiração cultural e qualquer aprendizado adquirido. Incentive a turma a fazer perguntas e comentários construtivos após cada apresentação. É importante que o professor modere as discussões para estimular o respeito e valorização das contribuições. Avalie a habilidade dos alunos em comunicar suas ideias e o feedback oferecido aos colegas.

Momento 4: Encerramento e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão em grupo sobre a atividade inteira. Pergunte aos alunos o que mais gostaram e aprenderam sobre a cultura local, e como a interação com seus colegas contribuiu para esse aprendizado. Incentive a turma a pensar em como podem aplicar as habilidades desenvolvidas em outras áreas. Registre as impressões coletivas e ofereça um feedback geral, destacando pontos fortes e possíveis melhorias. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre sua experiência e aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acomodar alunos imigrantes com barreiras linguísticas, ofereça cartões de vocabulário bilíngues relacionados à cultura local e aos elementos dos cartazes para auxiliar durante as apresentações. Para alunos com transtorno do espectro autista, disponibilize um cronograma visual claro sobre os momentos da aula e permita-lhes ocupar posições próximas do professor para facilitar a comunicação. Encoraje o envolvimento de todos os alunos, reconhecendo sua contribuição de forma respeitosa e positiva, garantindo a participação inclusiva e construtiva durante todas as etapas dos momentos.

Avaliação

O processo avaliativo compreende múltiplas abordagens que incluem avaliações formativas e somativas, ajustadas às necessidades dos alunos. Serão avaliados o envolvimento, a compreensão teórica e a expressão artística. As opções de avaliação incluem observação contínua durante as atividades para fornecer feedback imediato. A avaliação dos cartazes considerará criatividade, adequação ao tema e habilidade de comunicação visual. A observação da participação nas apresentações dará insights sobre habilidades sociais e de comunicação. A avaliação adaptada, especialmente para alunos com necessidades específicas, proporciona um suporte justo e inclusivo no desenvolvimento das suas habilidades.

Avaliação contínua do envolvimento e progresso durante atividades práticas.
Observação e análise criativa dos cartazes desenvolvidos.
Feedback coletivo e individual durante as apresentações.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são planejados para proporcionar aos alunos as ferramentas necessárias para análise e criação artísticas. Materiais básicos de arte, como papel, tesouras, cola, revistas e impressos culturais, permitem uma ampla expressão criativa. Ferramentas audiovisuais, como projeutores, são essenciais para a exposição inicial sobre história e cultura. Além disso, recursos online podem auxiliar na pesquisa e inspiração dos alunos. Todos esses materiais serão utilizados para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e diversificada, permitindo que todos os alunos participem ativamente.

Materiais de arte: papel, tesouras, cola, revistas.
Projeção de conteúdo: projetores ou mídia online.
Possível uso de dispositivos digitais para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam uma carga de trabalho árdua, e por isso desenvolvemos estratégias práticas para garantir a inclusão. Para alunos imigrantes, adaptações como o uso de materiais visuais ricos em edições multilíngues podem ajudar a ultrapassar barreiras linguísticas, enquanto incentivar a colaboração entre pares pode facilitar a integração. Para alunos com transtorno do espectro autista, é fundamental fornecer instruções claras e previsíveis, além de um ambiente estruturado e calmo. Adaptações pouco dispendiosas, como horários flexíveis e espaços tranquilos para descanso sensorial, são cruciais. Promover a empatia entre os alunos também reforça o suporte e cria um ambiente acolhedor. Sinais de alerta devem ser monitorados, e a comunicação contínua com as famílias garantirá que as estratégias adotadas atendam às necessidades individuais.

Recursos visuais com edições multilíngues para imigrantes.
Ambientes estruturados e previsíveis para alunos com TEA.
Espaços de descanso sensorial e pausas programadas.

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