Momento 1: Introdução à Arte Sustentável (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a temática da arte sustentável. Explique que a arte sustentável é uma forma de expressão artística que utiliza materiais reciclados para criar obras, promovendo a conscientização sobre o meio ambiente. Use vídeos ou imagens de artistas renomados que trabalham com materiais recicláveis como exemplos. É importante que os alunos entendam o conceito de sustentabilidade e como a arte pode ser utilizada para transmitir mensagens ambientais.

Momento 2: Discussão sobre a Problemática do Lixo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente uma discussão em grupo sobre a problemática do lixo em nossa sociedade. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o impacto do lixo no meio ambiente e quais medidas pessoais e coletivas podem ser adotadas para reduzir esse problema. Permita que os alunos compartilhem suas experiências pessoais sobre reciclagem e coleta de lixo. Anote as ideias no quadro para que todos possam acompanhar.

Momento 3: Refletindo sobre Sustentabilidade (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e entregue uma folha para cada grupo. Peça que discutam dentro dos grupos e escrevam uma pequena lista com ideias de como a escola e a comunidade podem adotar práticas mais sustentáveis. Incentive-os a pensar também em como o conhecimento sobre a arte sustentável pode influenciar essas práticas. Ao final, cada grupo deve compartilhar suas ideias com a turma. Avalie a participação dos alunos e a originalidade das ideias apresentadas por meio de observação contínua e feedback.

Momento 1: Introdução à Análise de Obras (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento apresentando aos alunos imagens de esculturas feitas com materiais reciclados de artistas renomados. É importante que os alunos observem detalhes acerca do uso dos materiais, temas abordados e a mensagem transmitida pelas obras. Explique a importância de entender o propósito e a técnica aplicada nas obras para que eles próprios possam criar algo significativo. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas primeiras impressões.

Momento 2: Discussão e Escolha do Tema (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos. Instrua-os a discutir entre si sobre quais temas os interessam e como podem ser associados à sustentabilidade. Incentive que cada grupo escolha um tema que ressoe com seus interesses pessoais. Circulate pela sala para intervir quando perceber dificuldades ou falta de foco. Avalie a participação e a coerência das escolhas feitas pelos grupos através de observação contínua e chame a atenção para pontos relevantes da discussão.

Momento 3: Planejamento e Escolha dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a pensar nos materiais recicláveis que gostariam de usar para construir suas esculturas. Incentive-os a fazer uma lista dos materiais necessários e a planejar a estrutura da escultura que pretendem desenvolver em etapas subsequentes. Peça que cada grupo compartilhe brevemente, com a turma, suas ideias sobre o tema escolhido e os materiais a serem utilizados. Dê feedback positivo e sugestões de aprimoramento, caso necessário. Observar se, ao final do planejamento, todos os alunos do grupo estão seguros de suas escolhas e participando ativamente do planejamento.

Momento 1: Preparação do Espaço de Trabalho (Estimativa: 10 minutos)
Antes de iniciar a criação das esculturas, organize o espaço de trabalho para garantir que todos os alunos tenham acesso aos materiais e ferramentas necessárias. Distribua mesas e assentos adequadamente para facilitar a movimentação e a comunicação entre os grupos. Oriente os alunos a dispor seus materiais recicláveis e ferramentas nas mesas. É importante que o professor incentive a organização e cooperação entre os alunos para que eles possam trabalhar de forma eficiente. Avalie se o espaço está preparado e organizado para o trabalho.

Momento 2: Revisão do Planejamento e Início do Trabalho (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que revisem brevemente o planejamento feito na aula anterior sobre suas esculturas e materiais. Oriente-os a iniciar a construção de suas esculturas, cada grupo conforme o que foi planejado. Circule pela sala oferecendo apoio quando necessário, ajudando com dúvidas ou pequenas dificuldades que possam surgir. Observe se os alunos estão seguindo os planejamentos e dê feedback imediato. É importante que os alunos sintam que têm suporte para desenvolver suas ideias criativas.

Momento 3: Momento de Partilha e Sugestões (Estimativa: 10 minutos)
Interrompa o trabalho por alguns minutos para que cada grupo compartilhe o progresso e possíveis desafios enfrentados. Permita que outros grupos façam sugestões ou elogios construtivos. Isso promove a colaboração e a troca de ideias, além de estimular o pensamento crítico sobre o próprio trabalho. Encorage a comunicação respeitosa e positiva entre os alunos. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem sobre o próprio trabalho e sobre os trabalho dos colegas.

Momento 4: Continuação e Fechamento (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos continuem a trabalhar em suas esculturas, incorporando as sugestões recebidas, se desejarem. Nos últimos minutos da aula, peça que comecem a organizar e limpar o espaço, guardando materiais e ferramentas. Dê feedback final sobre o que conseguiram desenvolver na aula de hoje e motive-os a pensar sobre o que irão continuar na próxima aula. Avalie a capacidade de organização dos alunos e como lidam com o tempo de trabalho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e curtas, podendo listar os passos no quadro para mantê-los focados. Crie um ambiente com menos distrações, se possível, e permita que esses alunos se movam um pouco, se necessário, para gastar energia de forma positiva. Para alunos no espectro autista, ofereça rotinas claras e antecipadas do que será feito, com opções de se expressarem em diferentes formas durante a atividade (como desenho ou escrita). Já para alunos com deficiência intelectual, divida as tarefas em etapas menores e ofereça ajuda mais direta ou por meio de colegas, se for viável. Use sinais visuais para facilitar a compreensão, além de utilizar recursos concretos e exemplificações para que entendam o objetivo da atividade de forma mais precisa. Mantenha sempre um tom compreensivo e motivador, assegurando que todos os alunos sintam-se acolhidos e capazes de realizar as atividades propostas.

Momento 1: Revisão e Planejamento Final (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o planejamento das esculturas, discutindo brevemente com cada grupo sobre o progresso até o momento. Permita que os alunos verbalizem o que ainda precisam concluir e reelaborem o planejamento se necessário. Incentive a tomada de decisões práticas e o uso eficaz do tempo restante. Avalie o entendimento do planejamento final e a capacidade dos alunos de ajustarem suas metas.

Momento 2: Conclusão das Esculturas (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos para que, dentro dos grupos, continuem a trabalhar nas esculturas, agora focando na finalização dos detalhes. Circulando pela sala, ofereça apoio técnico e motivacional. Sugira melhorias se perceber que alguns alunos estão inseguros sobre o trabalho. Observe o engajamento dos alunos e forneça margem para a expressão pessoal e a autonomia. Avalie o progresso com base na cooperação entre os membros do grupo e na qualidade das soluções criativas apresentadas.

Momento 3: Preparação para a Exposição (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que os grupos comecem a pensar na apresentação das esculturas para a exposição. Oriente os alunos a criar legendas para as obras, destacando o tema escolhido, materiais usados e a mensagem que desejam transmitir. Circule pela sala para ajudar na elaboração textual e na escolha das peças que melhor representam o trabalho do grupo. Observe a coerência das legendas e o estilo comunicativo adequado para a exposição.

Momento 4: Revisão Final e Armazenamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo aos alunos que revisem as esculturas concluídas e as armazenem cuidadosamente, de modo que estejam prontas para a exposição no dia seguinte. Ofereça orientações sobre como manusear e proteger os materiais até a montagem da exposição. Avalie a capacidade dos alunos de concluir o trabalho em tempo hábil e de garantir a integridade das obras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, inclua checkpoints regulares durante a execução das tarefas para mantê-los focados, e utilize lembretes visuais e verbais frequentes. Para alunos no espectro autista, forneça cronogramas visuais que destaquem claramente cada etapa até a conclusão e preparação para a exposição, para que possam seguir confortavelmente dentro das rotinas estabelecidas. Para estudantes com deficiência intelectual, decomponha as atividades em tarefas ainda mais simples e dê supervisão direta ou peça a colaboração de pares com capacidades mais altas para apoio mútuo. Valorize a diversidade de ideias e expressões, garantindo que todos sintam que suas contribuições são importantes e valiosas. Mantenha o ambiente acolhedor e adaptável às necessidades específicas de cada aluno.

Momento 1: Planejamento da Exposição (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula reunindo todos os alunos para discutir o formato e a organização da exposição. Divida as responsabilidades entre os grupos, como organização das esculturas, recepção da comunidade e criação de cartazes informativos. Permita que os alunos sugiram ideias sobre como dispor as obras no espaço disponível. Oriente-os para pensar na acessibilidade e visibilidade do público. É importante que o professor ajude a estruturar as funções e mediar as decisões, garantindo que todos se sintam incluídos e comprometidos. Avalie a capacidade dos alunos de assumir responsabilidades e colaborar eficientemente.

Momento 2: Montagem das Obras (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começar a montagem das esculturas no espaço determinado para a exposição, seguindo o planejamento discutido anteriormente. Circulando pela sala, ofereça apoio logístico e auxilie na disposição das obras. É importante verificar a segurança e a integridade das peças. Incentive o trabalho em equipe e a troca de ideias sobre a melhor forma de expor as obras. Avalie a criatividade na apresentação das esculturas e o cuidado com os materiais.

Momento 3: Revisão e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Após a montagem, permita que os alunos revisem o espaço da exposição, ajustando detalhes da organização e certificando-se de que todos os elementos planejados foram executados. Incentive-os a olhar o espaço como um visitante faria, observando a clareza e atratividade da disposição. Ofereça feedback sobre a organização visual e a comunicação das ideias através das obras. Avalie a atenção aos detalhes e a capacidade de autocrítica positiva dos alunos.

Momento 4: Ensaio para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula com uma breve prática de como os alunos irão receber os visitantes e apresentar suas obras. Escolha alguns alunos para simular perguntas e respostas sobre o projeto e as esculturas. Permita que todos participem, reforçando a importância de uma comunicação acolhedora e informativa. Avalie a confiança e clareza dos alunos ao explicarem seus trabalhos para o público.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça tarefas específicas e curtas dentro dos grupos para manter o foco. Instrua líderes de grupo a dar apoio e lembretes frequentes para ajudar na organização pessoal. Para alunos no espectro autista, crie um cronograma visual da disposição e apresentação das esculturas, ajudando-os a se prepararem com antecedência e se sentirem mais confortáveis com a rotina da exposição. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça apoio direto na execução de tarefas e incentive o uso de sinais visuais para facilitar a comunicação durante a apresentação. Valorize a participação de todos com encorajamento positivo e acolhendo a diversidade de contribuições.