O conteúdo programático desta aula enfoca principalmente a produção de autorretratos, permitindo que os alunos explorem a arte como meio de autoexpressão. Iniciando com a introdução aos conceitos de proporção e cor, os alunos serão guiados em técnicas básicas de desenho e pintura. A prática desta atividade promove a exploração e o uso criativo de diferentes materiais de arte, como lápis de cor, tintas e giz de cera, incentivando a experimentação e a descoberta pessoal dentro do mundo da arte. Além das habilidades técnicas, o currículo apontará para a apreciação e discussão em grupo das produções artísticas, permitindo que os alunos desenvolvam um vocabulário artístico e crítico, além de habilidades socioemocionais como empatia, ao valorizarem as diferentes formas de autorrepresentação entre os colegas.

A metodologia para esta atividade é baseada em práticas pedagógicas que incentivam a participação ativa e reflexiva dos alunos. Inicialmente, a aula começará com uma breve introdução teórica sobre autorretratos, seguida de demonstrações práticas sobre o uso de materiais e técnicas artísticas. Os alunos serão estimulados a realizar suas criações em um ambiente colaborativo, onde a troca de ideias e feedback construtivo serão encorajados. Além disso, o professor desempenhará o papel de facilitador, criando um espaço seguro para que cada estudante expresse suas emoções e identidades através da arte. Ao final, uma sessão de apreciação coletiva será organizada para discutir as obras criadas, promovendo a articulação de ideias e respeito pela diversidade artística.

A atividade foi planejada para ser desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. No início da aula, aproximadamente 10 minutos serão dedicados à introdução do conceito de autorretrato com exemplos e discussão sobre proporção e uso de cores. Em seguida, os alunos terão cerca de 35 minutos para desenvolverem seus próprios autorretratos, incentivados a explorar e utilizar os materiais de sua escolha. O tempo restante da aula será dedicado à apresentação e discussão das obras entre os alunos, possibilitando que compartilhem suas experiências e percepções. Este cronograma foi cuidadosamente planejado para oferecer um equilíbrio entre instrução guiada e prática livre, maximizando o tempo que os alunos têm para explorar e refletir sobre suas criações.

Para a realização desta atividade, são necessários materiais tradicionais de arte, que são acessíveis e permitem uma interação direta e tátil com o processo de criação. Isso inclui lápis de cor de boa qualidade, tintas aquarela e guache, papel para desenho e pincéis. O uso desses materiais fomenta habilidades motoras finas e permite que os alunos explorem diferentes texturas e técnicas, essenciais para um aprendizado artístico envolvente. Além dos materiais de arte, o professor pode utilizar imagens de autorretratos famosos para ilustrar conceitos e inspirar os alunos. Esse recurso visual não somente amplia o vocabulário artístico dos estudantes, mas também promove uma conexão com diversos estilos de representação ao longo da história da arte.

Sabemos que os professores enfrentam uma carga de trabalho significativa, porém é essencial garantir que todas as crianças tenham acesso equitativo às oportunidades de aprendizagem. Neste plano de aula, é recomendado um enfoque particular na adaptação das atividades práticas para favorecer a inclusão de todos os alunos. O uso de diferentes materiais artísticos permite que alunos com diversas habilidades motoras encontrem meios de expressão que lhes sejam confortáveis. Além disso, promover a integração e a interação entre os alunos sem a necessidade de tecnologia digital encoraja o respeito mútuo e o desenvolvimento de habilidades sociais. Incentivar a verbalização das ideias por meio da apreciação coletiva das obras possibilita que diferentes vozes sejam ouvidas num ambiente que respeita as diversidades e estimula a empatia. Nenhuma adaptação especial é necessária, dado que a turma não apresenta condições ou deficiências pontuais, mas a prática destas estratégias prepara o terreno para um ensino inclusivo contínuo.