A Orquestra da Sala de Aula

Desenvolvida por: Leandr… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes - Música

Temática: Criação e compreensão de música orquestral

A Orquestra da Sala de Aula é uma atividade pedagógica prática concebida para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Durante esta atividade, os alunos terão a oportunidade de criar uma orquestra utilizando instrumentos musicais convencionais e alternativos. O projeto é composto por cinco etapas. Na primeira aula, os alunos participam de uma atividade mão-na-massa, construindo instrumentos musicais com materiais recicláveis. Este processo estimula a criatividade e a consciência ambiental, além de introduzir conceitos de som e música de maneira prática. A segunda aula é uma saída de campo para um concerto didático, onde os alunos vivenciam a música em um contexto real, reconhecendo diferentes instrumentos e compreendendo a dinâmica de uma orquestra. Na terceira aula, adotando o modelo de sala de aula invertida, os alunos pesquisam sobre música orquestral, familiarizando-se com a sua história e peculiaridades. A quarta aula consiste em uma roda de debate, onde os alunos discutem os instrumentos que construíram, promovendo a troca de conhecimentos e a expressão oral. Por fim, a quinta aula é expositiva, abordando conceitos básicos de música e orquestra, consolidando o aprendizado e expandindo os horizontes culturais dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para oferecer uma experiência multidisciplinar que abrange áreas de conhecimento relevantes e promove o desenvolvimento de habilidades essenciais. Os alunos aprenderão sobre a construção e o funcionamento dos instrumentos musicais, desenvolvendo habilidades manuais e uma compreensão prática da música. A integração com outras disciplinas é alcançada, por exemplo, ao utilizar conceitos matemáticos na construção de instrumentos, ou ao explorar aspectos históricos e culturais na pesquisa sobre música orquestral. Este plano também enfatiza o desenvolvimento de competências sociais e emocionais, como o trabalho em equipe, a empatia e a capacidade de negociação, especialmente durante a construção colaborativa dos instrumentos e debates. Através dessas atividades, busca-se incentivar a curiosidade natural dos alunos, sua criatividade e o espírito de investigação, permitindo que eles compreendam e apreciem o papel da música na cultura e na sociedade.

Compreender a construção e o funcionamento de instrumentos musicais.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e negociação.
Explorar a relação da música com contextos culturais e históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR16: Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
EF15AR17: Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é estruturado para cobrir uma variedade de tópicos relevantes, proporcionando aos alunos uma compreensão abrangente da música orquestral. Durante as aulas, os alunos serão expostos a conceitos como a classificação dos instrumentos musicais, as características sonoras específicas de cada tipo de instrumento, e a dinâmica e organização de uma orquestra. O conteúdo também aborda a história e evolução das orquestras, oferecendo uma perspectiva histórica que enriquece o conhecimento cultural dos alunos. Adicionalmente, a atividade inclui o estudo da notação musical básica, permitindo que os alunos reconheçam padrões e se familiarizem com a leitura musical. Este currículo é projetado para ser integrativo, abordando não apenas os aspectos técnicos e teóricos da música, mas também suas aplicações práticas, como a construção e experimentação com instrumentos musicais.

Classificação dos instrumentos musicais.
Características sonoras dos instrumentos.
História e evolução das orquestras.
Notação musical básica.

Metodologia

Para assegurar uma experiência de aprendizagem significativa e engajante, a metodologia deste plano de aula integra várias metodologias ativas que incentivam a participação e a colaboração. Na primeira aula, a atividade mão-na-massa promove a aprendizagem experiencial, onde os alunos aprendem fazendo e experimentando. A segunda aula, com a saída de campo, proporciona uma imersão prática, permitindo que os alunos observem a aplicação dos conceitos estudados em um ambiente real. A terceira aula, baseada na metodologia de sala de aula invertida, estimula a pesquisa e a autonomia dos alunos, desafiando-os a aprender e sintetizar informações de forma independente antes das discussões em classe. A roda de debate na quarta aula favorece o desenvolvimento das habilidades de comunicação e argumentação, ao passo que a aula expositiva final sintetiza e expande o conhecimento adquirido, assegurando que os alunos compreendam claramente os conceitos essenciais. Esta abordagem metodológica não só facilita a aquisição de conhecimento, mas também promove competências sociais e emocionais.

Aprendizagem experiencial com atividade mão-na-massa.
Imersão prática em saída de campo.
Autonomia na pesquisa com sala de aula invertida.
Desenvolvimento de comunicação em roda de debate.
Síntese e expansão do conhecimento na aula expositiva.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de aulas foi estruturado para promover uma progressão lógica e natural do aprendizado, permitindo a assimilação gradual dos conceitos e habilidades. A primeira aula, dedicada à construção de instrumentos, introduz de forma prática a temática da atividade. Na semana seguinte, a saída de campo para um concerto didático serve como um elo entre a teoria e a prática, reforçando o aprendizado anterior e preparando o terreno para a pesquisa autônoma que ocorrerá na terceira aula. Nesta, os alunos investigam sobre música orquestral, fortalecendo a aprendizagem autodirigida. Na quarta aula, a roda de debate permite a expressão de ideias e a partilha de insights, facilitando a avaliação dos conceitos aprendidos. Finalmente, a última aula expositiva resume os conhecimentos adquiridos, consolidando as aprendizagens e conectando os pontos principais da atividade. Este cronograma garante que os alunos possam refletir sobre o que aprenderam, aplicar o conhecimento em contextos novos e colaborar efetivamente com seus colegas.

Aula 1: Construção de instrumentos musicais com materiais recicláveis.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Construção (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a proposta do dia: a construção de instrumentos musicais com materiais recicláveis. Explique a importância de compreender como os instrumentos funcionam e a relação disso com o projeto da orquestra escolar. Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha uma lista de materiais recicláveis que podem usar. Oriente-os a discutir entre si sobre qual instrumento gostariam de construir e como planejam fazer isso.

Momento 2: Coleta e Seleção de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos organizem seus materiais e selecione os itens necessários para criar o instrumento desejado. Oriente-os a pensar em como os materiais disponíveis podem ser combinados para criar sons diferentes. É importante que o professor circule entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico, como 'Como você acha que esse material fará som?' ou 'Como você pode combinar esses itens para melhorar o som?'.

Momento 3: Construção dos Instrumentos (Estimativa: 20 minutos)
Instruir os grupos a começar a montagem dos instrumentos. Incentive a colaboração e o diálogo entre os membros do grupo, destacando a importância do trabalho em equipe. Este é o momento de dar feedback imediato, ajudando os alunos a resolver problemas e fazer ajustes quando necessário. Assegure-se de que todos no grupo estão participando ativamente.

Momento 4: Teste e Ajustes Finais (Estimativa: 10 minutos)
Após a construção, cada grupo deve testar o instrumento criado para verificar se funciona conforme o planejado. Ajustes podem ser necessários e encoraje-os a refletir sobre o processo de construção e o resultado. Pergunte: 'O que podemos fazer para melhorar o som?' e 'Quais desafios você encontrou e como os superou?'. A avaliação pode ser feita observando a colaboração, criatividade e funcionalidade do instrumento criado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar a atividade mais inclusiva e acessível, forneça uma variedade de ferramentas para ajudar na construção, como tesouras de diferentes tamanhos para mãos pequenas ou mais frágeis, e fitas em vez de colas para facilitar a fixação dos materiais. Procure possibilitar que alunos com dificuldade de mobilidade ou coordenação motora possam contribuir de diferentes formas, como supervisionar ou desenhar o esquema dos instrumentos. Permita que esses alunos tenham parceiros cooperativos e esteja sempre disponível para oferecer assistência extra, fomentando um ambiente de respeito e paciência entre todos os colegas.

Aula 2: Participação em um concerto didático.

Momento 1: Preparação para o Concerto Didático (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi aprendido sobre instrumentos musicais na aula anterior. Explique aos alunos que hoje eles participarão de uma saída de campo para um concerto didático. Oriente-os sobre o que esperar do evento, explicando os principais pontos a serem observados, como a identificação dos diferentes instrumentos e a dinâmica orquestral. enfatize a importância de prestar atenção nos detalhes para discutir posteriormente na sala de aula.

Momento 2: Deslocamento Seguro até o Local do Concerto (Estimativa: 15 minutos)
Organize a turma para o deslocamento até o local do concerto. Forme duplas ou pequenos grupos de alunos, designando um adulto responsável por grupo para garantir a segurança. É importante que todos os alunos saibam o trajeto e as regras de segurança. Durante o caminho, faça perguntas sobre as expectativas deles quanto ao concerto e reforce o comportamento adequado.

Momento 3: Participação Ativa no Concerto Didático (Estimativa: 15 minutos)
Durante o concerto, oriente os alunos a observar as distintas seções da orquestra e a dinâmica entre o maestro e os músicos. Permita que façam anotações e desenhem esboços dos instrumentos que mais lhes chamam a atenção. Incentive a participação ativa, como levantar a mão para responder perguntas ou interagir quando solicitado pelos músicos. Mantenha atenção aos alunos, auxiliando em dúvidas e questões que possam surgir durante a apresentação.

Momento 4: Discussão e Reflexão no Retorno à Escola (Estimativa: 10 minutos)
No caminho de volta, inicie uma roda de conversa sobre a experiência vivida. Permita que os alunos compartilhem suas percepções e aquilo que mais os impressionou. Faça perguntas para estimular o pensamento crítico, como 'Qual instrumento você achou mais interessante?' ou 'Como foi ver uma orquestra ao vivo em comparação ao que estudamos em sala?'. Encoraje todos a participarem, registrando as observações para uma discussão mais aprofundada em outra aula.

Aula 3: Pesquisa sobre música orquestral.

Momento 1: Introdução à Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo do dia: pesquisa sobre música orquestral. Apresente aos alunos a importância de entenderem a história e as peculiaridades das orquestras. Mostre exemplos breves de música orquestral usando recursos audiovisuais. É importante que o professor destaque alguns aspectos históricos e culturais interessantes, despertando a curiosidade dos alunos. Observe se os alunos estão engajados e incentivados a levantar questões sobre o tema.

Momento 2: Orientação para a Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua temas específicos para cada grupo pesquisar, como evolução das orquestras, compositores famosos ou instrumentos específicos. Explique aos alunos como acessar as fontes online disponíveis e como realizar anotações úteis. Forneça um guia de pesquisa com perguntas-chave para orientar a investigação. É importante que o professor circule pelos grupos, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Pesquisa Guiada (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a pesquisa, explorando os temas definidos. Incentive-os a buscar informações em fontes variadas, tanto em artigos quanto em vídeos e sites confiáveis. O professor deve prestar atenção ao processo de pesquisa, intervindo quando necessário para direcionar ou corrigir informações. Estimule o pensamento crítico fazendo perguntas como 'Por que esse aspecto é importante na história da música orquestral?'.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilharem brevemente suas descobertas com a turma. Cada grupo deve apresentar pelo menos um fato interessante ou uma curiosidade que aprenderam em relação ao seu tema. Após cada apresentação, permita que outros alunos façam perguntas ou comentários, promovendo um ambiente colaborativo e de investigação contínua. Avalie o engajamento dos alunos e a qualidade das informações compartilhadas, destacando a variedade de pesquisas e a criatividade na apresentação dos resultados.

Aula 4: Roda de debate sobre os instrumentos construídos.

Momento 1: Introdução à Roda de Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo para criar um ambiente inclusivo e propício ao diálogo. Explique que o objetivo do dia é compartilhar experiências sobre a construção dos instrumentos musicais e discutir o que eles aprenderam durante o processo. Encoraje os alunos a ouvirem atentamente uns aos outros e a manterem uma postura respeitosa.

Momento 2: Apresentação dos Instrumentos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente o instrumento que construiu. Instrua-os a explicar o processo de construção, os materiais utilizados e as dificuldades enfrentadas. É importante que os alunos também discutam como seu instrumento funciona e qual som ele produz. Observe se todos os membros do grupo estão participando da apresentação e intervenha para assegurar isso, caso necessário.

Momento 3: Discussão Aberta (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, abra a discussão para perguntas e comentários da turma. Incentive os alunos a refletirem sobre as diferentes técnicas e materiais utilizados e a compararem os instrumentos construídos. Direcione perguntas como 'Qual técnica mais interessou a vocês e por quê?' ou 'O que aprenderam sobre os instrumentos que gostariam de compartilhar?'. Avalie a capacidade dos alunos de articular suas descobertas e ideias.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a roda de debate sintetizando os principais pontos discutidos. Pergunte aos alunos quais foram as descobertas mais surpreendentes e como a experiência os ajudou a entender melhor a música e os instrumentos. Incentive a autoavaliação, pedindo que reflitam sobre como podem aplicar o que aprenderam em outras áreas de aprendizado ou em futuros projetos. Anote observações sobre a participação e o envolvimento dos alunos, destacando contribuições significativas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para tornar o debate mais inclusivo, estabeleça um sistema de turnos para falar, de modo que todos tenham oportunidades iguais de participar. Utilize uma bola ou um objeto como indicador de fala para ajudar a gerenciar a ordem de quem vai falar. Se algum aluno tiver dificuldades para se expressar verbalmente, permita que ele contribua com anotações que possam ser lidas em voz alta por um colega ou pelo professor. Assegure-se de que o espaço físico é confortável e acessível, e esteja disponível para ajudar os alunos que possam precisar de apoio adicional durante as apresentações e discussões.

Aula 5: Aula expositiva sobre conceitos básicos de música e orquestra.

Momento 1: Introdução aos Conceitos Básicos de Música (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando o que foi aprendido nas aulas anteriores sobre instrumentos e orquestras. Apresente os objetivos da aula expositiva: entender conceitos básicos de música, como ritmo, melodia e harmonia, além das partes que compõem uma orquestra. Utilize recursos audiovisuais, como vídeos curtos ou trechos de áudio, para ilustrar os conceitos.

Momento 2: Explicação das Seções de uma Orquestra (Estimativa: 15 minutos)
Apresente aos alunos as diferentes seções que compõem uma orquestra, como cordas, sopros, metais e percussão. Utilize imagens de orquestras para ilustrar a distribuição dos instrumentos no palco. É importante que o professor explique o papel de cada seção na composição musical, enfatizando como elas colaboram para criar uma peça harmoniosa. Estimule os alunos a fazerem perguntas e observe se eles estão compreendendo os conceitos.

Momento 3: Conceitos de Notação Musical Básica (Estimativa: 15 minutos)
Introduza aos alunos os conceitos de notação musical básica, como partituras simples e símbolos como a clave de sol. Você pode usar quadros ou slides para mostrar exemplos visuais de notação musical. Explique como a notação ajuda os músicos a aprender e tocar suas partes em conjunto. Ofereça um exercício simples, como soletrar uma melodia conhecida com gestos que representem diferentes notas.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma discussão sobre o que cada aluno aprendeu. Permita que compartilhem suas descobertas e aquilo que mais os interessou. Pergunte: 'O que você achou mais interessante sobre o funcionamento de uma orquestra?' ou 'Como a notação musical facilita a vida dos músicos?'. Use essa discussão para reforçar os conceitos abordados e incentivar futuras curiosidades sobre música.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita ajustes nos materiais visuais, ampliando o tamanho das imagens e textos para alunos que possam ter dificuldades de visão. Utilize vídeos com legendas para garantir que todos os alunos possam acompanhar a explicação, mesmo se tiverem dificuldades auditivas. Crie um espaço onde os alunos se sintam à vontade para levantar dúvidas, permitindo uma revisão dos conceitos usando diferentes abordagens se necessário. Esteja disponível para auxiliar individualmente os alunos que necessitam de apoio extra, assegurando que todos tenham a oportunidade de participar ativamente nas atividades.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será diversificada para captar o máximo de aspectos do aprendizado dos alunos. Será utilizado um sistema de avaliação formativa, que se dará ao longo das atividades, com observações e feedback contínuo, de modo a guiar os alunos em seu processo de aprendizagem. Um dos métodos de avaliação será a autoavaliação, incentivando os alunos a refletirem sobre sua participação e aprendizado, alinhada ao desenvolvimento da metacognição. Outro método será a apresentação dos instrumentos construídos, onde os alunos deverão explicar o processo de construção e as escolhas feitas, desenvolvendo a capacidade de comunicação e síntese. Serão utilizados critérios claros, como criatividade, originalidade, funcionalidade e compreensão dos conceitos musicais. Essas avaliações são adaptáveis, permitindo que o professor ajuste os critérios para atender às necessidades dos diferentes alunos e garantindo um feedback construtivo que ajude no aprimoramento contínuo. Avaliações orais e escritas sobre o conhecimento de conceitos musicais também serão parte da metodologia.

Avaliação formativa com feedback contínuo.
Autoavaliação refletindo sobre o processo de aprendizagem.
Apresentação dos instrumentos com explicação das escolhas.
Uso de critérios claros como criatividade, originalidade e funcionalidade.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, uma variedade de recursos didáticos será utilizada para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Os alunos terão acesso a materiais recicláveis para a construção dos instrumentos, como garrafas plásticas, papelão, e latas, promovendo a consciência ambiental. Será necessário também o acesso a dispositivos com conexão à internet para a pesquisa na terceira aula. A saída de campo requer organização prévia com o local do concerto didático e transporte escolar. Recursos audiovisuais, como vídeos sobre orquestras e áudios de músicas clássicas, serão utilizados para apoiar o conteúdo expositivo e as pesquisas realizadas. Esses recursos foram selecionados para serem acessíveis e de fácil obtenção, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente da atividade. Além disso, esses recursos são integrados às metodologias ativas propostas, incentivando o aprendizado prático e colaborativo.

Materiais recicláveis para construção de instrumentos.
Acesso a dispositivos com internet para pesquisa.
Organização para saída de campo a um concerto didático.
Recursos audiovisuais para suporte ao conteúdo expositivo.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quanto pode ser desafiador para os professores assegurar inclusão e acessibilidade em todas as atividades, considerando as demandas diárias. No entanto, é fundamental adotar estratégias que garantam a participação efetiva de todos os alunos. Nesta atividade, sugere-se a utilização de materiais diversos que permitam aos alunos expressar suas ideias de maneiras distintas, como por meio de desenhos ou apresentações verbais. Propor atividades que possam ser adaptadas às preferências e estilos individuais dos alunos é outra recomendação. A comunicação entre alunos e professores deverá ser clara e acessível, possibilitando a compreensão dos conteúdos por todos. Embora a turma não tenha necessidades especiais identificadas, manter um ambiente acolhedor e respeitoso é essencial, promovendo interações positivas e acolhendo a diversidade de formas de aprendizagem. Monitorar o progresso de cada aluno, verificando como eles interagem e participam, pode fornecer um feedback valioso para ajustes e intervenções pontuais.

Utilização de materiais diversos para expressão de ideias.
Adaptação de atividades conforme preferências dos alunos.
Comunicação clara e acessível.
Monitoramento do progresso e ajustes conforme necessário.

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