O conteúdo programático desta atividade de artes explora os princípios fundamentais das artes visuais e da música, com foco no reconhecimento dos elementos visuais, como ponto, linha, forma e cor. Igualmente importante é a introdução ao ritmo e melodia, promovendo uma apreciação abrangente do que constitui uma obra de arte completa. Os alunos serão incentivados a criar composições artísticas que incorporam esses elementos de maneira coesa, ampliando sua capacidade de observação e interpretação das artes visuais e sonoras. Além disso, ao integrar a música e uma abordagem sustentável na criação de arte, o plano visa incutir uma mentalidade consciente e um olhar crítico sobre a interação entre estética e ecologia.

A metodologia deste plano de aula está centrada em práticas colaborativas e na promoção da expressão criativa por meio da arte. Ao dividirem-se em pequenos grupos, os alunos terão a oportunidade de compartilhar ideias e colaborar em projetos artísticos, fortalecendo suas habilidades sociais e comunicativas. A prática inclusiva procura valorizar a contribuição única de cada estudante, garantindo que mesmo aqueles com necessidades especiais sintam-se apoiados e incentivados a participar ativamente. A seleção de atividades busca encaixar-se tanto em contextos educacionais convencionais quanto em espaços que promovam a diversidade cultural, encorajando a reflexão sobre a música e as artes visuais como meios de expressão cultural e identidade pessoal.

O cronograma proposto para esta atividade compreende uma aula de 60 minutos, dividida em seções específicas para maximizar o aprendizado e a interação dos alunos. Os primeiros 10 minutos iniciais serão dedicados à introdução e contextualização da atividade, ressaltando a importância dos elementos visuais e musicais no cotidiano. A fase central da aula, com duração de 40 minutos, permitirá que os alunos, em grupos, criem suas obras de arte e explorem diferentes materiais e técnicas. Nos 10 minutos finais, cada grupo apresentará suas obras, discutindo suas escolhas artísticas e recebendo feedback positivo dos colegas e professor. Essa estrutura é projetada para dar tempo suficiente para reflexão, criação e interação, garantindo que todos os alunos participem ativamente do processo.

Nesta atividade, os materiais e recursos utilizados são projetados para serem acessíveis e promover a sustentabilidade, contribuindo para um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo. Os alunos utilizarão papéis, tintas e pincéis, materiais que são facilmente manuseáveis para crianças desta faixa etária e permitem uma variedade de expressões criativas. Sugerimos a incorporação de material reciclado na criação das obras de arte, incentivando uma mentalidade ecológica desde cedo. A sala de aula deve ser organizada de forma a acomodar o trabalho em grupo, garantindo espaço adequado para cada aluno explorar suas habilidades artísticas de maneira livre e segura. Tecnologias como um computador ou tablet podem ser usadas para reproduzir músicas que inspirem os alunos ou para apresentar exemplos de obras de arte famosas, ampliando o contexto educativo da atividade, sempre respeitando as normas de privacidade e segurança dos dados dos alunos.

Reconhecendo a importância de uma abordagem inclusiva no ambiente escolar, este plano de aula oferece estratégias práticas para garantir a acessibilidade e a participação de todos os alunos, incluindo aqueles com transtorno do espectro autista (Nível 1) e deficiência intelectual. Para os alunos autistas, é fundamental assegurar um ambiente previsível e estruturado, onde as instruções sejam claras e divididas em etapas fáceis de seguir. Os professores devem disponibilizar sinalizações visuais ou escritas que ajudem os alunos a entenderem as etapas do projeto. Para alunos com deficiência intelectual, recomenda-se dividir as tarefas em partes menores e oferecer suporte individualizado quando necessário. Materiais manipulativos e coloridos podem proporcionar estímulos visuais adicionais, auxiliando na compreensão dos elementos artísticos. Promover um ambiente acolhedor, onde a comunicação seja acessível e encorajadora, é essencial para a construção de uma sala de aula inclusiva. O professor deve estar atento a sinais de frustração ou dificuldade, intervindo com estratégias de mediação que adaptem as atividades conforme necessário, e informar as famílias sobre o progresso dos alunos e qualquer ajuste planejado. Tais práticas são criadas para que todos tenham uma experiência de aprendizado rica e integradora.