Exploradores das Cores

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Percepção de cores e criação artística

Nesta atividade, intitulada 'Exploradores das Cores', os alunos serão envolvidos em uma experiência prática e sensorial que combinará pintura e exploração de ambiente. A atividade começará com a distribuição de pincéis e tintas, onde cada aluno terá a oportunidade de criar seu próprio arco-íris em papel. A intenção é estimular a percepção de cores, a criatividade e a habilidade motora fina. Após essa fase inicial de criação artística, os alunos serão organizados em equipes para participar de um jogo de busca interativa. Eles deverão encontrar pela sala de aula objetos que correspondam às cores pintadas por eles, promovendo assim, uma maior conexão entre o aprendizado teórico e prático. A atividade também permitirá que os alunos trabalhem habilidades sociais, como cooperação, respeito ao tempo de fala dos colegas e regras de convivência, o que é essencial para o desenvolvimento integral nesta faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade visa integrar diferentes áreas de conhecimento através da expressão artística e da interação social, ao mesmo tempo em que promove a exploração sensorial destas experiências. Os alunos serão incentivados a identificar e diferenciar cores, o que estimula o desenvolvimento cognitivo através do reconhecimento visual e da associação de objetos. Além disso, a metodologia ativa aplicada promove o desenvolvimento de competências no trabalho em equipe, essencial para a construção de relações interpessoais saudáveis. O alinhamento com os objetivos da BNCC assegura um ensino de qualidade, direcionado ao desenvolvimento não só intelectual mas também emocional e social das crianças. A atividade tem ainda um caráter inclusivo, ao considerar e adaptar sua execução às necessidades dos alunos com diferentes especificidades e deficiências.

Reconhecer e diferenciar cores.
Estimular a criatividade e a expressão artística.
Promover o trabalho em equipe e as habilidades sociais.
Desenvolver habilidades motoras finas através da pintura.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula dispõe sobre a integração de atividades práticas que viabilizam o reconhecimento das cores através de técnicas de pintura e da localização de objetos coloridos no ambiente em que estão inseridos. Esse contato direto e vivencial com as cores é uma maneira eficaz de solidificar o aprendizado, uma vez que combina teoria com prática. O cronograma prevê momentos específicos de criação, pesquisa em grupo e socialização dos resultados. Além disso, o plano de aula reforça o ensino interdisciplinar ao conectar as artes visuais com aspectos cognitivos e sociais. A metodologia adotada, fundamentada pelas habilidades da BNCC, garante que as atividades propostas não apenas alcancem os objetivos desejados, mas que também sejam significativas e engajadoras.

Identificação de cores através da pintura.
Localização de objetos coloridos e associação de cores.
Expressão artística e criação de arco-íris pessoais.
Trabalho em equipe e interação social na busca de objetos.

Metodologia

A metodologia aplicada para esta atividade foi cuidadosamente selecionada para fomentar um ambiente de aprendizagem engajante e inclusivo. Utilizando a Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos são incentivados a serem protagonistas no processo de criação, ao desenvolverem suas próprias pinturas de arco-íris. Além disso, a Aprendizagem Baseada em Jogos integra lúdico e desafio, essenciais para o engajamento e a diversão, ao propor uma caça de objetos coloridos na sala. Por último, mas não menos importante, a Atividade Mão-na-Massa oferece um espaço prático para que cada aluno manipule materiais artísticos e expanda suas habilidades motoras e criativas de forma significativa. Este conjunto metodológico assegura que as diversas dimensões do aprendizado — cognitiva, social e motora — sejam contempladas.

Aprendizagem Baseada em Projetos para criação artística.
Aprendizagem Baseada em Jogos na exploração de cores por meio de objetos.
Atividade Mão-na-Massa com uso de pincéis e tintas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade foi concebido para ser realizado em uma aula de 60 minutos, garantindo uma experiência profunda e significativa para os alunos. A primeira parte da aula, dedicada à criação do arco-íris, ocupa os primeiros 30 minutos, oferecendo tempo suficiente para que cada aluno exprima sua criatividade com calma. Nos 20 minutos seguintes, as equipes engajam-se no jogo de encontrar objetos pela sala, o que incentiva a colaboração e o desenvolvimento de habilidades sociais. Os 10 minutos finais são reservados para reflexão e partilha dos objetos encontrados, assim como para um feedback integrado pelo professor, reforçando o aprendizado e consolidando as habilidades trabalhadas.

Aula 1: Introdução à atividade e criação do arco-íris.

Momento 1: Apresentação da Atividade - Exploradores das Cores (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando que eles serão 'Exploradores das Cores' hoje. Apresente o conceito de cores primárias e secundárias, utilizando cartazes coloridos. Explique que eles criarão seu próprio arco-íris e depois participarão de um jogo diferente. Pergunte aos alunos se sabem o que é um arco-íris, incentivando-os a compartilhar suas ideias. Avalie o envolvimento dos alunos por meio de sua participação e interesse.

Momento 2: Criação Artística de Arco-Íris (Estimativa: 25 minutos)
Distribua papéis A3, pincéis e tintas atóxicas para cada aluno. Oriente-os a pintar um arco-íris de acordo com suas preferências, reforçando o uso das cores apresentadas na introdução. Deixe que explorem a mistura de cores e incentivem a criatividade. Circule pela sala, oferecendo elogios e assistência quando necessário. Observe se os alunos estão reconhecendo corretamente as cores e suas combinações. A avaliação pode ser feita através do acompanhamento das etapas de criação e da expressão artística.

Momento 3: Socialização e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada aluno apresente seu arco-íris para a classe, destacando as cores que usaram e qualquer significado pessoal que associaram à sua obra. Isto não apenas reforça a confiança, mas também dá oportunidade para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação. Este momento é útil para avaliar o reconhecimento das cores e a capacidade de compartilhar em público.

Momento 4: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um semicírculo e conduza uma conversa sobre o que aprenderam e gostaram na atividade. Faça perguntas abertas como 'Qual foi sua parte favorita?' e 'O que foi mais desafiador?'. Incentive-os a dar feedbacks uns para os outros, promovendo um ambiente de respeito e cooperação. Utilize este espaço para perceber o que mais os engajou e identificar áreas que podem exigir mais apoio.

Aula 1: Jogo de busca por objetos coloridos.

Momento 1: Instruções e Preparação para o Jogo de Busca (Estimativa: 10 minutos)
Comece explicando que os alunos irão participar de um divertido 'Jogo de Busca por Objetos Coloridos'. Solicite atenção e explique as regras básicas: cada equipe deverá encontrar objetos na sala que tenham a mesma cor dos arco-íris que eles pintaram anteriormente. Organize a turma em equipes, certificando-se de equilibrar as habilidades sociais e de comunicação. Utilize sinais visuais e verbais para garantir que todos entendam a tarefa.

Momento 2: Atividade de Busca de Objetos Coloridos (Estimativa: 30 minutos)
Dê início ao jogo, permitindo que as equipes circulem pela sala em busca dos objetos. É importante que o professor monitore o comportamento dos alunos, assegurando que sigam as regras e respeitem os espaços dos colegas. Quando necessário, auxilie discretamente, oferecendo dicas sutis sobre onde encontrar determinados objetos. Use essa atividade para observar interações sociais, cooperação e liderança dentro dos grupos. A avaliação pode ser feita observando o engajamento dos alunos e a capacidade de seguir instruções.

Momento 3: Apresentação dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Peça que as equipes apresentem os objetos que encontraram, discutindo quais cores conseguiram relacionar com seus arco-íris. Incentive os alunos a explicar suas escolhas e a escutar as apresentações dos outros grupos. Esta é uma ótima oportunidade para avaliar a compreensão das cores e a habilidade de expressar suas ideias em público. Ofereça feedback positivo e destacamentos construtivos.

Momento 4: Avaliação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a atividade reunindo todos em forma de círculo para refletir sobre o que aprenderam. Faça perguntas abertas, como 'O que foi mais difícil de encontrar?' ou 'Qual parte você mais gostou?'. Promova um espaço para feedback construtivo entre os alunos, encorajando-os a pensar sobre o que poderiam melhorar em atividades futuras. Avalie os comentários dos alunos quanto ao reconhecimento das cores e à experiência do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e curtas, utilizando lembretes visuais e auditivos. Defina zonas específicas na sala para onde eles podem ir durante o jogo, facilitando a concentração. Para alunos no espectro autista, sugira que trabalhem com um colega de confiança para ajudar na adaptação social. Use cronômetros visuais para indicar o tempo restante em cada atividade, ajudando todos os alunos a manterem-se organizados. Para alunos com deficiência intelectual, forneça imagens dos objetos que eles devem procurar, facilitando a compreensão da tarefa. Lembrar que todas as crianças se beneficiam de um ambiente de apoio e respeito, que leva em conta suas dificuldades e valoriza suas habilidades.)

Aula 1: Reflexão final e feedback coletivo.

Momento 1: Apresentação Inicial da Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Inicie convidando os alunos a se reunirem em um semicírculo para criar um ambiente de conversa. Explique que este é um momento para refletirem sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades dos 'Exploradores das Cores'. Peça que compartilhem, de forma voluntária, uma coisa que gostaram e algo que acharam desafiador. Incentive a escuta ativa e intervenha apenas para garantir que todos tenham a oportunidade de falar. Avalie o engajamento pelo número de alunos que compartilham suas experiências.

Momento 2: Dinâmica de Palavras-Chave (Estimativa: 20 minutos)
Distribua pequenos cartões coloridos e peça aos alunos que escrevam ou desenhem uma palavra ou imagem que represente o aprendizado deles na atividade. Cada aluno deve apresentar seu cartão para a turma, explicando sua escolha. É importante que o professor elogie as contribuições, encorajando cada aluno a ser criativo. Use este momento para identificar conceitos que podem ter sido melhor ou menos compreendidos.

Momento 3: Intercâmbio de Feedbacks (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas ou trios e peça para que troquem ideias sobre o que aprenderam e como poderiam melhorar em atividades futuras. Oriente as crianças a darem feedbacks construtivos, focando no positivo e como superar dificuldades. Circule pela sala para facilitar o diálogo e ajudar na mediação de conflitos. Avalie a efetividade do feedback através da fluência das conversas e dos comentários dos alunos.

Momento 4: Conclusão e Síntese Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente em um grande círculo e peça que alguns alunos compartilhem seus insights finais sobre a atividade. Faça uma síntese dos principais pontos levantados, reforçando lições de cooperação, criatividade, e a importância do respeito mútuo. Agradeça a participação de todos e aproveite para valorizar o esforço e o progresso individual e coletivo observado durante as atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a estrutura das atividades bem definidas, permitindo intervalos curtos para evitar sobrecarga. Use cartões com imagens ou palavras simples para ajudar na concentração durante a Dinâmica de Palavras-Chave. Para alunos no espectro autista, ofereça a opção de trabalhar em duplas fixas, com colegas nos quais confiem, para facilitar a troca de feedbacks. Use linguagem simples e clara, reforçando com imagens sempre que possível. Para estudantes com deficiência intelectual, utilize cartões com imagens para facilitar a compreensão e envolva-os em pequenos grupos para a troca de feedbacks, permitindo que se sintam mais seguros e motivados a participar. Lembre-se de promover um ambiente acolhedor e respeitoso, onde o foco é o progresso pessoal e a colaboração.

Avaliação

A avaliação nesta atividade é variada e foi desenhada para se adaptar ao contexto da turma, oferecendo múltiplas perspectivas sobre o aprendizado dos alunos. A primeira metodologia de avaliação é a observação contínua, na qual o professor monitora o envolvimento dos alunos e a capacidade de identificar e nomear cores durante a atividade prática de pintura e busca. O foco será a identificação de padrões de participação, cooperação e compreensão conceitual. Outra abordagem é a autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre sua própria participação e contribuição para a equipe, incentivando o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva sobre seu próprio aprendizado. Por último, a avaliação por pares assegura que os alunos sejam capazes de apreciar o trabalho dos colegas, promovendo habilidades de feedback construtivo e o respeito. Estas metodologias são integradas por meio de uma rubrica transitória, que pode ser ajustada para necessidades específicas dos alunos. Feedback construtivo será essencial, garantindo um espaço propício para o crescimento intelectual e social.

Observação contínua do envolvimento e interação social.
Autoavaliação sobre a experiência e aprendizado individual.
Avaliação por pares com feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade visam integrar materiais acessíveis e promover uma experiência artística rica e envolvente. Serão utilizados pincéis e uma variedade de tintas atóxicas, garantindo a segurança das crianças durante a execução da atividade. Será necessária também a utilização de papéis A3 de boa gramatura, para que os alunos possam explorar cores em uma escala mais ampla. Além disso, a sala de aula será organizada de forma a permitir a fluída locomoção dos alunos durante o jogo de caça aos objetos, que incluirá itens já presentes na aula, minimizando o custo com materiais. Os recursos digitais não são essenciais nessa atividade, permitindo uma conexão mais tangível e direta com os materiais e o ambiente de aprendizagem.

Pincéis e tintas atóxicas.
Papéis A3 para pintura.
Objetos da sala de aula para jogo de busca.

Inclusão e acessibilidade

Como educadores, reconhecemos a importância e o desafio de tornar nossas aulas inclusivas para todos os alunos. Para alunos com TDAH, estratégias como instrucções claras e curtas, assim como um cronograma visual da aula, ajudarão a minimizar as distrações e promover a concentração. Para os alunos no espectro autista, a rotina deve ser anunciada e mantida previsível, com suporte visual adicional para cada etapa. Quanto aos alunos com deficiência intelectual, o uso de materiais coloridos e a interação direta com objetos concretos são ideais para garantir a acessibilidade do conteúdo. As instruções devem ser simplificadas e fornecidas repetidamente, se necessário. Outro ponto importante é o ambiente físico: ele deve ser organizado, com espaço adequado para movimentação e pouca interferência em termos de som, para que cada aluno se sinta confortável e focado. Estimular a participação interdisciplinar na equipe de educação, como professores de apoio e assistentes, será importante para assegurar a implementação e ajuste das medidas, garantindo assim o sucesso de todos os estudantes nesta atividade.

Estratégias visuais e checklist para alunos com TDAH.
Rotina previsível e suporte visual para alunos com TEA.
Oferta de materiais concretos e simplificação das instruções para alunos com deficiência intelectual.

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