O conteúdo programático desta atividade focará na obra do artista Aldemir Martins, através da qual os alunos aprenderão a identificar elementos visuais essenciais como cores vivas, formas e linhas. Estes componentes serão observados e analisados pelas crianças dentro das obras apresentadas, fomentando a apreciação tanto de aspectos técnicos quanto estéticos. Além disso, a atividade inclui uma experiência prática, na qual os alunos criarão suas próprias obras inspiradas por Martins. A prática reforçará a aplicação desses elementos visuais e proporcionará um entendimento prático dos conceitos aprendidos. O currículo abrange também discussões sobre a importância cultural da obra de Aldemir Martins, incentivando uma abordagem interdisciplinar que une artes visuais e cultura regional. Este programa apoia o desenvolvimento de uma base sólida em artes visuais nos primeiros anos escolares, integrada ao conhecimento cultural local.

A metodologia implementada na atividade 'Cores do Nordeste com Aldemir Martins' prioriza abordagens ativas e participativas, promovendo a interação entre alunos, arte e cultura. Inicialmente, a atividade começa com a exploração sensível das obras de Aldemir Martins, incentivando os alunos a observar e discutir os elementos artísticos. Seguindo, a metodologia mãos na massa será destacada, já que cada aluno terá a chance de expressar suas impressões por meio da produção de suas interpretações artísticas, usando materiais como tintas e papel. Com esta abordagem, a aprendizagem é centrada no aluno, priorizando a sua participação ativa na construção do próprio conhecimento através de experiências práticas. Incentiva-se o pensamento crítico, a curiosidade e a autonomia, ao mesmo tempo em que as crianças são introduzidas à apreciação das expressões artísticas locais. Este modelo educacional cria um ambiente que reflete engajamento ativo e desenvolve uma compreensão mais aprofundada das artes visuais e suas conexões culturais.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos. Durante este período, os alunos terão a oportunidade de explorar as obras de Aldemir Martins e criar suas próprias representações inspiradas por suas observações. A aula será dividida em duas etapas principais: a primeira metade da aula será dedicada à observação e discussão das obras do artista, destacando elementos como cores, formas e linhas. Na segunda metade, os alunos serão incentivados a expressar suas percepções e inspiração através da criação prática de uma obra de arte usando tintas e papel. Este cronograma foi estruturado para garantir que os alunos tenham tempo suficiente para a imersão tanto na apreciação quanto na prática artística, assim consolidando o aprendizado de maneira integrada e eficaz. Ao adotar uma metodologia ativa como o 'mão na massa', o tempo da aula é otimizado para maximizar o engajamento dos alunos e promover uma compreensão mais profunda dos temas abordados.

Diversos recursos serão utilizados para apoiar a atividade, criando um ambiente propício ao aprendizado significativo e ao engajamento com as obras de Aldemir Martins. Os materiais primários incluirão reproduções das principais obras do artista, disponibilizadas tanto em formatos impressos quanto digitais, além de uma seleção cuidadosa de tintas e papéis para a atividade criativa dos alunos. Para atender alunos com diferentes necessidades, recursos inclusivos como audiodescrição das obras e materiais táteis serão integrados. Plataformas de comunicação digital podem ser usadas para compartilhar as obras dos alunos, promovendo o envolvimento de toda a comunidade escolar. Este conjunto de recursos visa não apenas facilitar a imersão no mundo artístico de Aldemir Martins, mas também assegurar que todos os alunos, independentemente de suas condições individuais, tenham acesso total e equitativo ao aprendizado artístico, promovendo uma experiência de aprendizado rica e inclusiva.

Como educadores, sabemos que a inclusão de todos os alunos pode ser desafiadora. Contudo, é essencial encontrar maneiras práticas e sustentáveis para garantir que cada estudante tenha acesso à educação de qualidade. Para alunos com deficiência visual, a atividade pode ser adaptada através do uso de materiais em Braille, audiodescrição das obras de Aldemir Martins e suporte em recursos táteis para facilitar o reconhecimento de formas e texturas. Já alunos com transtorno do espectro autista de nível 3 podem se beneficiar de instruções claras e consistentes, além de suporte visual, oferecendo um ambiente estruturado que facilita a compreensão e a integração. Para alunos com deficiência intelectual, a utilização de demonstrativos simplificados e reforço positivo contínuo pode promover a motivação e a participação. É importante também que o ambiente de aprendizagem seja ajustado para oferecer fácil acesso aos materiais e ao professor, promovendo um clima seguro e acolhedor. Ao final, o professor deve monitorar o progresso individual de cada aluno, ajustando as estratégias conforme necessário, garantindo assim um aprendizado efetivo e inclusivo para todos.