O conteúdo programático da atividade Construindo Minha Cidade Colorida centra-se na exploração de elementos constitutivos das artes visuais, tais como linhas, formas e cores, e na criação artística coletiva. A atividade será realizada através da prática de desenho e pintura, utilizando materiais como lápis de cor e giz de cera. Além de desenvolver as habilidades de percepção e representação visual, os alunos serão incentivados a trabalhar em grupo, discutindo e organizando suas contribuições para o projeto coletivo. Esta abordagem não só enriquece a compreensão dos elementos visuais mas também facilita o desenvolvimento de competências sociais e de comunicação. O conteúdo programático está planejado para promover uma apreciação ampla e inclusiva das expressões artísticas, incentivando os alunos a expressar suas ideias e sentimentos de forma visual e cooperativa.

Para a atividade Construindo Minha Cidade Colorida\

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, dividida estrategicamente para garantir que todos os objetivos sejam atendidos. Nos primeiros 20 minutos, os alunos terão a liberdade de desenhar seus elementos da cidade utilizando lápis de cor e giz de cera. Nos 15 minutos seguintes, será realizado o momento de socialização e discussão em grupo, onde cada aluno apresentará seu desenho e ouvirá sugestões e ideias dos colegas. Os últimos 15 minutos serão dedicados à montagem da cidade coletiva no chão da sala, estimulando a colaboração e a apreciação do trabalho coletivo. Esta estrutura visa a maximização do tempo disponível, facilitando a transição entre atividades e garantindo foco e engajamento contínuo dos alunos durante toda a aula.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais de arte como papel, lápis de cor e giz de cera, que são acessíveis e amplamente disponíveis. Esses materiais fomentam a criatividade e são adequados para a faixa etária, permitindo que os alunos explorem livremente suas habilidades artísticas. Além disso, não requerem grandes investimentos financeiros, sendo uma escolha prática para o contexto escolar. A organização do espaço da sala de aula será feita de forma a facilitar a interação e o trabalho em equipe, com áreas destinadas para o trabalho individual e para a montagem da cidade coletiva. A simplicidade dos materiais e a flexibilidade do espaço garantem o sucesso da atividade, promovendo a inclusão e permitindo adaptações conforme necessário.

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores e, por isso, oferecemos estratégias práticas e eficazes para garantir a inclusão e a acessibilidade de todos os alunos. Para os alunos com TDAH, recomenda-se o uso de instruções claras e segmentadas, com pausas frequentes para manter o foco e a organização. Estratégias como o uso de listas de tarefas visuais e o incentivo a movimentos são benéficas. Alunos com autismo (Nível 1) se beneficiarão de uma rotina estruturada e previsível, com um ambiente calmo e apoio em interações sociais através de pares. Em ambos os casos, ajustes na comunicação, como linguagem clara e gestos, junto ao apoio individualizado, são essenciais. O professor deve estar atento a sinais de sobrecarga, oferecendo um ambiente seguro e adaptado sem comprometer os objetivos pedagógicos. A comunicação continua com a família também é fundamental para alinhar expectativas e suporte.