Arte com Texturas e Sons: Explorando o Mundo ao Nosso Redor

Desenvolvida por: Julia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais, Educação Inclusiva e Equidade

Temática: Estímulo Sensorial através de Texturas e Sons

Nesta atividade prática de artes visuais, os alunos têm a oportunidade de explorar o mundo através de diferentes texturas e sons. Trabalhando individualmente e em grupos, os alunos são incentivados a usar materiais táteis como areia, tecido e papel alumínio, enquanto ouvem sons da natureza. Essa abordagem ajuda a desenvolver a percepção tátil e auditiva dos alunos, promovendo a expressão de suas emoções e imaginações. A atividade promove a inclusão e a equidade, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou necessidades, participem criativamente. Nas duas aulas que compõem esta atividade, a primeira é destinada ao desenvolvimento das peças individuais dos alunos, enquanto a segunda concentra-se na criação colaborativa de um mural, representando a diversidade do meio ambiente e incentivando o trabalho em equipe.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo pedagógico central desta atividade é promover a expressão artística mediante o estímulo sensorial, aliando texturas e sons para desenvolver a criatividade e a percepção auditiva e tátil dos alunos. Este projeto visa trabalhar as competências socioemocionais através da arte, como a empatia e a cooperação, usando um ambiente de aprendizagem inclusivo que acolha a diversidade e diferentes necessidades dos estudantes. A atividade busca, também, fortalecer competências cognitivas básicas, tais como atenção, observação, e habilidades motoras finas.

Desenvolver a percepção tátil e auditiva dos alunos.
Incentivar a expressão de emoções e imaginações através da arte.
Promover a inclusão e equidade na expressão artística.
Estimular a cooperação e o trabalho em equipe.
Reforçar a atenção e habilidades motoras dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade é projetado para explorar a interatividade entre estímulos táteis e sonoros, propondo a exploração de materiais diversos para promover o aprendizado inclusivo. Através da experimentação com areia, tecido, papel alumínio, entre outros, associados a sons naturais, os alunos aprenderão a identificar como diferentes estímulos sensoriais podem influenciar sua expressão artística. Além disso, o projeto abrange a apreciação e criação de arte de forma a refletir a diversidade do meio ambiente, incorporando elementos como ponto, linha, forma e cor, conforme orientações da BNCC.

Exploração de materiais táteis com diferentes texturas.
Associação de estímulos sonoros da natureza.
Criação de obras de arte individuais e coletivas.
Discussão sobre a diversidade do meio ambiente.
Integração de elementos visuais como cor, forma e textura.

Metodologia

A atividade emprega uma abordagem prática, utilizando metodologias ativas de aprendizagem mão-na-massa, que estimulam o engajamento dos alunos através da arte. A primeira aula facilita a expressão individual por meio da criação de obras pessoais, enquanto a segunda enfoca a colaboração, promovendo o trabalho em grupo para elaboração de um mural coletivo. A aplicação destes métodos apoia a construção do conhecimento a partir da experiência prática, em que a autonomia do aluno é incentivada através da exploração de materiais e do intercâmbio de ideias entre os pares.

Aprendizagem mão-na-massa para exploração prática.
Criação individual baseada na percepção sensorial.
Colaboração em grupo para criar um mural.
Intercâmbio de ideias e feedback entre pares.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para a atividade divide-se em duas aulas de 240 minutos cada, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de forma progressiva. A primeira aula é totalmente dedicada ao trabalho individual, orientada à exploração pessoal dos materiais e sons, culminando na criação de uma peça de arte singular. A segunda aula foca na colaboração, onde os alunos unem seus esforços para construir um mural que simbolize a diversidade natural, promovendo o trabalho em equipe e a inclusão. O planejamento destas aulas visa a construção de um ambiente educativo que favoreça o respeito à diversidade e a cooperação mútua.

Aula 1: Desenvolvimento das obras de arte individuais utilizando texturas e sons da natureza.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula com uma breve introdução sobre arte e natureza. Explique que utilizaremos materiais que encontramos no dia a dia, como areia, tecido e papel alumínio, enquanto ouvimos sons da natureza. Permita que os alunos compartilhem suas ideias sobre o que esperam fazer. É importante que você exemplifique algo simples para eles.

Momento 2: Exploração dos Materiais (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua os materiais táteis. Incentive-os a tocar e experimentar as texturas. Toque sons da natureza enquanto exploram. Observe se todos estão interagindo com os materiais e permita que façam perguntas e comentários.

Momento 3: Criação Individual (Estimativa: 80 minutos)
Oriente cada aluno a criar uma obra individual utilizando as texturas e as sensações dos sons. É crucial que você ofereça suporte ao organizar e guiar o processo de criação, mas permita que eles expressem suas próprias emoções e imaginações. Avalie a perspectiva e interesse demonstrados por cada estudante durante a criação.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 40 minutos)
Organize um momento de partilha onde os alunos podem mostrar suas criações para a turma. Permita que os alunos façam comentários positivos sobre o trabalho dos colegas. Incentive a auto-reflexão sobre o processo criativo. Você poderá avaliar a capacidade dos estudantes em dar e receber feedback.

Momento 5: Limpeza e Organização (Estimativa: 30 minutos)
Promova a responsabilidade entre os alunos, solicitando que ajudem na limpeza e organização dos materiais. Instrua-os a guardar tudo nos lugares corretos. Esta é uma oportunidade de reforçar habilidades motoras e o senso de cooperação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e curtas, e permita pausas frequentes para descanso. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, ofereça um ambiente previsível e instruções visuais quando possível. Para alunos com deficiência intelectual, adapte as instruções de acordo com a necessidade, utilizando materiais visuais complementares e interação mais direta. Permita flexibilidade no tempo necessário para completar tarefas e use reforços positivos para motivar e incluir todos os alunos. Seu encorajamento faz uma diferença significativa.

Aula 2: Criação em grupo de um mural colaborativo representando a diversidade do meio ambiente.

Momento 1: Revisão e Planejamento do Mural (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de texturas, sons e artes visuais explorados na aula anterior. Explique aos alunos que, nesta aula, eles trabalharão juntos para criar um mural que represente a diversidade do meio ambiente. Divida a turma em grupos pequenos e permita que cada grupo planeje um segmento do mural. É importante que você supervisione as discussões, garantindo que as ideias de todos sejam ouvidas. Observe como cada grupo está colaborando e faça intervenções para mediar conflitos ou direcionar o foco dos alunos.

Momento 2: Seleção de Materiais e Preparação do Espaço (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a selecionarem os materiais necessários para a criação do mural, como areia, tecidos e papéis coloridos, garantindo que cada grupo tenha o que precisa. Permita que eles organizem o espaço de trabalho, agrupando mesas e cadeiras se necessário. É importante supervisionar para manter a segurança e a organização. Avalie o cuidado dos alunos ao selecionar e organizar os materiais.

Momento 3: Execução do Mural (Estimativa: 100 minutos)
Incentive os alunos a começarem a criar o mural, utilizando os materiais selecionados. Dê liberdade para que explorem suas ideias, mas permaneça disponível para orientar e ajudar quando necessário. Sugestão: reforce que o mural deve refletir o conceito de diversidade do meio ambiente. Permita que os alunos façam pausas breves para apreciar o progresso dos colegas e compartilhar ideias. Avalie a participação e a cooperação entre os membros dos grupos.

Momento 4: Refinamento e Detalhamento do Mural (Estimativa: 50 minutos)
Oriente os alunos a dedicarem esse tempo para adicionar detalhes finais e corrigir quaisquer imperfeições no mural. Incentive-os a avaliar o trabalho realizado, refletindo sobre a contribuição de cada um na peça. Sugira que façam perguntas uns aos outros sobre percepções e sentimentos representados no mural. Observe e registre comentários sobre como o processo colaborativo se desenvolveu.

Momento 5: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Organize um momento para que cada grupo explique seu segmento do mural, destacando suas escolhas de materiais e o que cada parte representa. Incentive perguntas e comentários positivos dos colegas. Promova uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam com a atividade e como percebem a diversidade representada. Avalie a capacidade de os alunos comunicarem seus processos criativos e as relações estabelecidas entre colegas durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, proponha intervalos curtos para movimentação, incentivando a troca de ideias de pé e em movimento. Use lembretes visuais e instruções claras para mantê-los focados. Para alunos no espectro autista, ofereça um ambiente tranquilo e previsível, com horários e sequências de tarefas bem estabelecidas e previsíveis. Use instruções visuais para explicar etapas do mural. Para alunos com deficiência intelectual, personalize as tarefas, simplificando instruções e oferecendo apoio individualizado quando necessário. Valorize pequenas conquistas e utilize reforços positivos para motivar. Mantenha uma comunicação clara e encorajadora durante toda a atividade.

Avaliação

A avaliação será dividida em três métodos principais: observação contínua, autoavaliação e apresentação das produções. Na observação contínua, o professor deverá estar atento à participação dos alunos, suas interações e o envolvimento com os materiais, especialmente considerando a diversidade e as necessidades especiais dos estudantes. A autoavaliação fornecerá aos alunos a oportunidade de refletir sobre seu processo criativo e expressar o que aprenderam e sentiram durante a atividade. Por último, a apresentação das produções permitirão que os alunos compartilhem seus trabalhos e recebam feedback dos colegas, fomentando a autoconfiança e a empatia. É essencial que o professor adapte os critérios de avaliação para atender as diversas necessidades da turma, oferecendo feedback construtivo e encorajador, e promovendo um ambiente inclusivo.

Observação contínua pelo professor durante a atividade.
Autoavaliação dos alunos sobre seu processo criativo.
Apresentação e feedback dos trabalhos entre os colegas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados durante a atividade incluem materiais táteis como areia, tecido e papel alumínio que proporcionam uma rica experiência sensorial aos alunos. Adicionalmente, a utilização de dispositivos de reprodução de sons da natureza contribui para a criação de um ambiente imersivo, favorecendo a exploração sensorial. O acesso a um espaço aberto ou adaptado para a produção do mural colaborativo permitirá que os alunos trabalhem de forma confortável e segura. Estes elementos são fundamentais para a integração dos alunos, propiciando uma aprendizagem inclusiva onde todos possam participar efetivamente.

Materiais táteis: areia, tecido, papel alumínio.
Dispositivos de reprodução de som.
Espaço para criação de mural colaborativo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e acessibilidade são fundamentais e que a gestão de uma sala inclusiva pode ser desafiadora. No entanto, algumas estratégias podem ser implementadas para garantir a participação de todos os alunos de maneira eficaz e econômica. Para os alunos com TDAH, recomenda-se a organização de atividades em passos curtos e diretos para manter o foco. No caso dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, sugerimos a utilização de rotinas visuais e a integração de interesses especiais para maior engajamento. Para estudantes com deficiência intelectual, a adaptação de instruções com linguagem simplificada e o uso de repetição podem facilitar a compreensão. Todas essas práticas visam promover um ambiente respeitoso e inclusivo, adequando as necessidades dos alunos sem comprometer seus objetivos educacionais.

Para TDAH: Divisão de atividades em passos curtos com instruções diretas.
Para autismo: Uso de guias visuais e integração de interesses estudantes.
Para deficiência intelectual: Simplificação das instruções e uso de repetições.

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