Momento 1: Presentación y distribución de cartones (Estimación: 5 minutos)
Inicia la clase reuniendo a los alumnos y explicando brevemente la dinámica del Bingo Matemático. Distribuye los cartones de bingo preparados con anticipación, asegurándote de que cada alumno reciba uno adecuado a su nivel. Es importante que expliques con claridad las reglas: el docente leerá una operación matemática en voz alta, cada alumno debe resolverla mentalmente y, si el resultado aparece en su cartón, lo marca con una ficha, botón o trozo de papel. El primero en completar una fila, columna o diagonal debe gritar '¡Bingo!' y luego verificar sus respuestas en voz alta frente a la clase. Permita que los alumnos hagan preguntas antes de comenzar para asegurarte de que todos comprendieron las reglas. Entrega también las fichas o marcadores a cada alumno. Observe si algún alumno muestra confusión o inseguridad y acércate para orientarlo de forma individual antes de iniciar el juego.

Momento 2: Desarrollo del juego de Bingo Matemático (Estimación: 18 minutos)
Comienza a leer las operaciones matemáticas en voz alta de forma clara y pausada, siguiendo la lista preparada con anticipación. Alterna entre operaciones de suma, resta y multiplicación, por ejemplo: '7 x 8', '45 - 19', '28 + 15'. Es importante que leas cada operación dos veces y dejes un tiempo suficiente para que todos los alumnos puedan procesar y calcular mentalmente antes de continuar con la siguiente. Registra cada operación leída en el pizarrón o papelógrafo para que los alumnos puedan revisarlas al final. Durante el juego, circula por el salón observando si los alumnos marcan con seguridad o muestran dudas frecuentes, si necesitan más tiempo que sus compañeros y si participan activamente. Anota en tu lista de cotejo las observaciones relevantes sobre cada alumno. Cuando un alumno grite '¡Bingo!', pide a los demás que detengan el juego momentáneamente y prepara la verificación oral. Es importante que mantengas un ambiente de respeto y celebración, recordando a los alumnos que deben escuchar con atención y respetar el turno de sus compañeros.

Momento 3: Verificación oral colectiva y cierre (Estimación: 7 minutos)
Invita al alumno que gritó '¡Bingo!' a explicar en voz alta cada operación que marcó en su cartón, justificando cómo llegó a cada resultado. Realiza preguntas como '¿Cómo calculaste 7 x 8?' o '¿Qué estrategia usaste para resolver 45 - 19?' para estimular la comunicación matemática oral. Permita que los demás alumnos participen en la verificación, confirmando o corrigiendo los resultados de forma respetuosa. Es importante que aproveches este momento para valorar no solo la respuesta correcta, sino también las estrategias de cálculo mental utilizadas. Observe si el alumno ganador logra explicar con claridad sus cálculos y si identifica posibles errores propios. Al finalizar la verificación, cierra la actividad destacando los aprendizajes del día: la práctica del cálculo mental, la importancia de escuchar con atención y el valor de celebrar los logros de los compañeros. Registra en tu lista de cotejo los indicadores de participación, actitud y corrección de respuestas de cada alumno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para los alumnos con deficiencia visual, aquí van algunas recomendaciones prácticas y viables que puedes implementar con recursos sencillos. Primero, prepara con anticipación cartones adaptados utilizando cartulina gruesa y pegamento 3D, punzón o cinta adhesiva en relieve para marcar los números, de modo que el alumno pueda identificarlos táctilmente. Si cuentas con apoyo de un especialista en Braille en la institución, solicita con anticipación que los cartones sean transcritos. Durante la lectura de las operaciones, habla con voz clara, pausada y en un volumen adecuado, repitiendo cada operación dos veces para garantizar que todos puedan procesarla. Es importante que, al registrar las operaciones en el pizarrón, también las verbalices completamente, ya que el registro visual no es accesible para estos alumnos. Considera designar a un compañero de confianza como apoyo táctil, quien puede ayudar al alumno con deficiencia visual a identificar y marcar los números en su cartón cuando sea necesario, promoviendo así la colaboración entre pares. Durante la verificación oral, asegúrate de que el alumno con deficiencia visual también tenga la oportunidad de participar activamente, ya sea respondiendo operaciones o comentando las estrategias de sus compañeros. Recuerda que pequeñas adaptaciones en los materiales y en tu forma de comunicarte ya hacen una gran diferencia para garantizar que este alumno participe plenamente y con autonomía. ¡Tu disposición para incluir ya es el primer y más importante paso!