Projeto Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis

Desenvolvida por: João B… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Temática: Energia Sustentável: Alternativas para um Futuro Melhor

A atividade 'Projeto Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis' se propõe a sensibilizar os alunos do 3º ano do Ensino Médio sobre a importância da inovação em tecnologias sustentáveis. Com o uso da metodologia de 'Aprendizagem Baseada em Projetos', a turma será dividida em grupos para investigar e desenvolver um protótipo de energia renovável, como solar ou eólica. O objetivo é proporcionar uma compreensão prática dos desafios energéticos contemporâneos e do uso consciente dos recursos naturais, estimulando a criatividade e competência técnica dos alunos ao desenvolver soluções inovadoras. Ao final, cada grupo apresentará seu projeto, destacando a viabilidade e os impactos ambientais positivos de suas soluções propostas. Essa prática também visa fomentar discussões sobre a necessidade de substituir fontes não renováveis por alternativas sustentáveis a partir de evidências coletadas pelos próprios estudantes.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade irá promover o desejo de aprender sobre recursos energéticos sustentáveis, estimulando a análise crítica e a solução de problemas complexos. Almeja-se que os alunos desenvolvam a capacidade de discutir a importância da preservação do meio ambiente, do uso consciente dos recursos naturais e da substituição de tecnologias tradicionais por alternativas inovadoras e sustentáveis.

Promover o entendimento das diversas formas de energia sustentável.

A promoção do entendimento das diversas formas de energia sustentável durante a atividade será alcançada por meio de uma abordagem prática e interativa. Os alunos serão engajados em uma investigação inicial sobre os tipos de energias renováveis, como solar, eólica, hidráulica e biomassa. Cada grupo de estudantes será incentivado a realizar pesquisas utilizando fontes confiáveis, como artigos acadêmicos e relatórios de instituições de energia. Esse levantamento inicial permitirá que os alunos compreendam as características distintivas de cada forma de energia sustentável, suas aplicações práticas e limitações.

Na fase prática do projeto, os alunos irão desenvolver protótipos de soluções baseadas em energia sustentável. Por exemplo, um grupo pode criar um pequeno modelo funcional de painel solar utilizando células fotovoltaicas recicladas de calculadoras antigas, enquanto outro grupo pode confeccionar um protótipo de turbina eólica em miniatura usando materiais recicláveis. Durante a construção, os alunos deverão considerar fatores como eficiência, sustentabilidade dos materiais escolhidos e o potencial impacto ambiental. Essa prática não só solidifica o conhecimento teórico adquirido, mas também proporciona uma oportunidade para que os alunos desenvolvam competências técnicas ao lidar com questões reais de engenharia sustentável. Ao final, as apresentações dos projetos incluirão discussões sobre a aplicabilidade das soluções desenvolvidas, proporcionando uma percepção crítica das diferentes fontes de energia renovável e seu papel na sociedade contemporânea.

Desenvolver habilidades de pesquisa e trabalho em grupo.

Durante o Projeto Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis, os alunos desenvolverão habilidades de pesquisa e trabalho em grupo em vários momentos da atividade. Inicialmente, após a introdução do tema, os alunos serão divididos em grupos, onde cada membro terá a função de realizar uma pesquisa sobre um aspecto específico das energias renováveis, como solar ou eólica. Isso permitirá que os alunos aprendam a buscar informações de forma independente, selecionando fontes confiáveis e extraindo dados relevantes para o seu protótipo. Um exemplo prático é a criação de um diário de pesquisa, onde os alunos podem registrar suas descobertas, compartilhar com o grupo e discutir os avanços, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizagem.

A colaboração será essencial quando os grupos se reunirem para sintetizar as informações pesquisadas e integrá-las no desenvolvimento do protótipo. Nesta fase, cada aluno contribuirá com suas descobertas, habilidades e ideias, enquanto aprendem a ouvir, avaliar e construir a partir das contribuições uns dos outros. Essa dinâmica incentiva o trabalho em equipe, pois os alunos precisam coordenar atividades, resolver conflitos e tomar decisões em conjunto sobre as melhores abordagens a seguir. Por exemplo, eles poderão dividir tarefas concretas, como a montagem do protótipo, a pesquisa sobre materiais sustentáveis utilizados ou a elaboração da apresentação final. Ao final, o trabalho em grupo se manifesta na construção de um protótipo unificado, fruto da contribuição de todos os membros, e na capacidade coletiva de apresentar de maneira coesa e apoiada por dados, a solução sustentável desenvolvida.

Estimular a postura crítica e propositiva sobre o uso dos recursos naturais.

O objetivo de estimular a postura crítica e propositiva sobre o uso dos recursos naturais será alcançado durante a atividade de várias maneiras. Primeiramente, ao iniciar o projeto, os alunos serão incentivados a realizar uma pesquisa detalhada sobre as fontes de energia renováveis disponíveis. Esta etapa não deve apenas focar nos aspectos técnicos, mas também instigar nas equipes uma análise dos prós e contras de cada fonte em diferentes contextos. Por exemplo, enquanto investigam a energia solar, os alunos poderão discutir com que frequência a insolação é suficiente em diferentes regiões e como isso impacta a viabilidade global da solução. Esta discussão crítica ajudará os alunos a desenvolverem uma visão abrangente, considerando aspectos ambientais, econômicos e sociais.

Conforme os grupos progridem no desenvolvimento de seus protótipos, eles terão que aplicar sua compreensão crítica ao projetar soluções que minimizem impactos ambientais negativos. Neste processo, os alunos poderão utilizar questionamentos como: 'Quais materiais são mais sustentáveis para a construção do nosso protótipo?' ou 'Como podemos otimizar o uso de recursos para reduzir desperdícios?'. Ao preparar a apresentação final, os grupos também deverão elaborar uma seção em que justifiquem as escolhas feitas no desenvolvimento de seus projetos, apoiando-se em evidências e dados coletados. Este exercício não só amplia a capacidade de avaliação crítica, mas também incentiva uma abordagem propositiva, onde os alunos não apenas identificam problemas, mas também sugerem soluções práticas e inovadoras.

Incentivar a criação de protótipos inovadores de energia renovável.

No projeto 'Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis', incentivar a criação de protótipos inovadores de energia renovável é um dos pilares centrais. Este objetivo de aprendizagem será alcançado ao longo de várias etapas da atividade, começando com a formação dos grupos, que permite a interação e troca de ideias entre os alunos. Uma abordagem colaborativa serve como um ambiente propício para a emergência de ideias criativas. Cada grupo tem a tarefa de conceber um protótipo de uma fonte de energia renovável, como um painel solar eficiente em pequenas áreas ou uma turbina eólica otimizada para ventos fracos. Ao explorar diferentes materiais e técnicas, os alunos são encorajados a pensar fora da caixa e buscar soluções não convencionais para maximizar a eficiência energética de seus projetos.

Em seguida, a fase de pesquisa aplicada e desenvolvimento experimental oferece aos alunos a oportunidade de transformar suas ideias em realidade. Durante essa etapa, os estudantes poderão acessar recursos e ferramentas laboratoriais da escola para realizar experimentos e testes. Por exemplo, ao desenhar um novo modelo de hélice para uma turbina eólica, poderão utilizar softwares de simulação de fluxo de ar para otimizar o design antes de construí-lo fisicamente. Além disso, workshops e sessões de brainstorming são realizados para ajudar os grupos a superar desafios técnicos e inspirar inovações adicionais. O uso de prototipagem rápida, através de impressoras 3D ou materiais recicláveis, é incentivado para que os alunos possam iterar rapidamente seus designs, ajustando conforme aprendem com cada teste e ajuste.

Finalmente, a culminação deste processo chega com a apresentação e defesa dos projetos, onde os alunos não apenas demonstram suas inovações, mas também discutem os princípios científicos por trás de suas escolhas de design. Este momento reforça a ligação entre teoria e prática, enquanto a necessidade de comunicar claramente e defender suas ideias diante dos colegas e professores, promove um entendimento mais profundo da tecnologia renovável e do impacto potencial de suas inovações no mundo real. Ao longo desse processo, o objetivo de incentivar a criação de protótipos inovadores é alcançado ao proporcionar aos alunos um ambiente rico em aprendizado prático, onde são desafiados a aplicar conhecimentos interdisciplinares e a pensar criticamente sobre os problemas energéticos atuais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT101: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT206: Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
EM13CNT309: Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda os fundamentos da energia sustentável, explorando conceitos de energia solar e eólica, entre outras. Enfatiza não apenas o conhecimento teórico mas também o desenvolvimento de competências práticas e investigativas por meio da criação de protótipos. Ao integrar estas práticas, os alunos estarão aptos a compreender a relevância de tecnologias limpas e inovadoras como ferramenta crucial para a preservação ambiental.

Conceitos de energias sustentáveis e renováveis.

O estudo de conceitos de energias sustentáveis e renováveis é fundamental para que os alunos compreendam a necessidade de uma transição energética global, diante dos desafios do século XXI. Energias renováveis são aquelas que se renovam naturalmente em uma escala de tempo humana, como a solar, eólica, hidráulica, biomassa, geotérmica e marinha. Diferentemente das fontes não renováveis, como petróleo, carvão e gás natural, que possuem reservas limitadas e causam impactos ambientais significativos, as renováveis oferecem uma alternativa menos poluente e mais abundante a longo prazo. Durante as aulas, os alunos serão incentivados a refletir sobre como essas fontes de energia evitam a emissão de gases de efeito estufa e reduzem a nossa dependência de combustíveis fósseis. Essa reflexão é essencial para formar indivíduos conscientes e responsáveis pelo futuro do nosso planeta, que saibam argumentar sobre a importância da sustentabilidade energética em fóruns de discussão acadêmica e profissional.

A introdução a esses conceitos será exemplificada com estudos de casos reais e visitas virtuais a localidades que já utilizam largamente essas tecnologias, como parques eólicos e fazendas solares. Os alunos também terão a oportunidade de explorar como a integração de diferentes fontes renováveis pode moldar o projeto urbanístico sustentável do futuro, analisando os benefícios e desafios associados a cada tipo de energia. Além disso, promoveremos atividades interativas, como simulações computacionais que permitem aos estudantes calcular a eficiência energética e visualizar o impacto positivo da utilização de energia limpa na mitigação das mudanças climáticas. Através dessas experiências, espera-se que os alunos desenvolvam uma mentalidade inovadora e crítica, essencial para enfrentar os desafios relacionados à sustentabilidade energética.

Aspectos técnicos de energia solar e eólica.

O estudo dos aspectos técnicos de energia solar e eólica é essencial para entender como essas tecnologias funcionam e como podem ser aplicadas na prática. No âmbito da energia solar, os alunos devem explorar o funcionamento das células fotovoltaicas, que convertem a luz solar em eletricidade. Exemplos práticos como a montagem de um pequeno painel solar para carregar dispositivos eletrônicos podem ser utilizados para ilustrar aplicações reais. Além disso, é importante que os alunos compreendam a instalação, manutenção e os fatores que influenciam a eficácia dos sistemas solares, como a localização geográfica e a orientação dos painéis.

No que se refere à energia eólica, os estudantes investigarão o princípio de funcionamento das turbinas eólicas, que utilizam o vento para gerar eletricidade. Um tópico prático seria a criação de modelos reduzidos de turbinas, permitindo que os alunos experimentem com variáveis como o número de pás, a altura da torre e a velocidade do vento, para observar como estas impactam na eficiência da geração de energia. Debater questões como o impacto do ruído, a viabilidade em diferentes tipos de terreno e os desafios de armazenar a eletricidade gerada pode aumentar a compreensão dos alunos sobre as complexidades associadas ao uso de energia eólica na vida real.

Processos de criação e desenvolvimento de protótipos.

O item 'Processos de criação e desenvolvimento de protótipos' é uma parte essencial do projeto que busca capacitar os alunos na materialização de suas ideias em soluções tangíveis. A criação de um protótipo começa com a fase de brainstorming, na qual os alunos são encorajados a pensar criativamente e listar possíveis maneiras de aproveitar recursos renováveis, como a energia solar ou eólica. Nesta fase, é importante que eles considerem o contexto em que o protótipo será aplicado, incluindo fatores ambientais e necessidades energéticas específicas. Um exemplo prático é a escolha entre construir um pequeno painel solar para carregar dispositivos móveis ou criar um mini aerogerador para iluminar uma área específica da escola. Após a fase de concepção, os alunos passam para o desenvolvimento prático do protótipo, que envolve esboçar planos, reunir materiais, e iniciar a construção. Esta fase é crucial para a aplicação dos conceitos teóricos aprendidos, como a diferença entre corrente contínua e alternada no caso de um projeto solar ou o funcionamento de turbinas no caso de energia eólica. Os alunos são incentivados a documentar cada etapa do processo, gerando um diário de bordo que detalha desde os materiais utilizados até as dificuldades encontradas e soluções adotadas. A prática do desenvolvimento não só permite o aprendizado técnico, mas também fomenta habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico e trabalho em equipe, uma vez que os alunos precisam colaborar para superar obstáculos e ajustar suas ideias iniciais conforme necessário.

Impactos ambientais das energias renováveis.

O item 'Impactos ambientais das energias renováveis' se concentra em explorar tanto os benefícios quanto as possíveis limitações ambientais associadas ao uso de fontes de energia renováveis como a solar e a eólica. A compreensão dos impactos ambientais das energias renováveis é fundamental para que os alunos identifiquem as vantagens de substituir as fontes de energia tradicionais, como carvão e petróleo, pelas renováveis. Por exemplo, ao discutir a energia solar, os alunos podem aprender que, apesar de suas dificuldades de produção em alguns climas, a energia solar reduz consideravelmente as emissões de carbono na atmosfera, contribuindo para a diminuição do efeito estufa e aquecimento global.

Além disso, a análise crítica deve abranger possíveis desafios ambientais, como a ocupação de grandes áreas para instalação de painéis solares em zonas urbanas ou a influência das turbinas eólicas sobre a fauna local, principalmente nos hábitos de vida de aves e morcegos. Os estudantes serão incentivados a realizar pesquisas para entender esses efeitos, considerando sempre as soluções inovadoras que minimizem tais impactos. Um exemplo prático envolve calcular a área necessária para um conjunto de painéis solares suficientes para alimentar uma casa e discutir como essa implementação pode ser combinada com ecossistemas locais para minimizar a interferência negativa, promovendo assim um uso sustentável e inteligente das tecnologias renováveis.

Metodologia

A metodologia utilizada será a 'Aprendizagem Baseada em Projetos', estimulando a investigação ativa e colaborativa. Dentro desse formato, espera-se que os estudantes engajem-se diretamente no processo de aprendizagem, desenvolvendo soluções criativas e eficientes para problemas reais. Esse modelo promove não apenas a construção de conhecimento, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais e técnicas vitais para o futuro acadêmico e profissional.

Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL).

A Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) é uma abordagem pedagógica que coloca os alunos no centro do processo de aprendizagem, incentivando-os a explorar, investigar e resolver problemas do mundo real. Nesta metodologia, os alunos se envolvem em um projeto significativo e complexo, que exige várias etapas e abordagens de pensamento crítico e criativo. No contexto do 'Projeto Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis', os alunos são desafiados a criar um protótipo de energia renovável, integrando conhecimentos de diversas disciplinas. Por meio do PBL, eles não apenas aplicam conceitos teóricos apreendidos, mas também desenvolvem habilidades indispensáveis como colaboração, comunicação e resolução de problemas. Além de permitir que os alunos trabalhem de maneira autônoma e em grupos, a Aprendizagem Baseada em Projetos encoraja a autogestão e o pensamento analítico. Os alunos precisam definir suas próprias metas, planejar o projeto e realizar pesquisas que os ajudarão a solucionar o problema proposto. Por exemplo, um grupo pode focar especificamente em energia eólica, investigando não só os princípios físicos que permitem a conversão do vento em eletricidade, mas também explorando as questões ambientais e de viabilidade econômica envolvidas. Os alunos são guiados por perguntas orientadoras e recebem feedback contínuo, que ajuda a refinar suas ideias e protótipos, aprimorando tanto o resultado final quanto sua experiência de aprendizado.

Trabalho em grupo e cooperação.

O item 'Trabalho em grupo e cooperação' é essencial para o 'Projeto Energis: Laboratório de Soluções Sustentáveis', pois promove a interação e colaboração entre os alunos durante o processo de aprendizagem. A formação dos grupos deve ser heterogênea, buscando equilibrar habilidades e interesses diversos dos estudantes, o que enriquece as discussões e o desenvolvimento das atividades. Essa configuração permite que cada membro contribua com suas aptidões específicas, como pesquisa, criatividade, habilidades manuais ou oratória, fortalecendo o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de múltiplas competências. A cooperação é incentivada com a atribuição de roles distintos para cada participante, como líder de projeto, responsável pelo protótipo, pesquisador e apresentador, por exemplo. Isso garante que todos os alunos tenham responsabilidade e interação ativa na criação da solução.

Para promover a cooperação efetiva, o professor atua como facilitador, orientando e apoiando os grupos ao longo do projeto. É importante estabelecer momentos de reflexão e feedback, onde os alunos são encorajados a compartilhar desafios e sucessos, promovendo um ambiente de aprendizagem aberta e respeitosa. Durante as sessões de trabalho em grupo, atividades práticas de team building podem ser incorporadas para fortalecer o espírito de equipe, como dinâmicas de resolução de problemas e discussões de casos inspiradores de inovação sustentável. Tais práticas não apenas garantem o progresso do projeto, mas também desenvolvem habilidades interpessoais e de comunicação dos alunos, fundamentais para seu sucesso acadêmico e futuro profissional.

Pesquisa aplicada e desenvolvimento experimental.

A metodologia de 'Pesquisa aplicada e desenvolvimento experimental' proporciona aos alunos a oportunidade de explorar de forma prática os conceitos teóricos de energias sustentáveis. Durante a atividade, os estudantes são incentivados a conduzir pesquisas aplicadas que se concentram na busca por soluções inovadoras e tecnicamente viáveis para os desafios energéticos. Nesta etapa, os grupos devem formular hipóteses sobre os tipos de energia renovável que desejam explorar, como solar ou eólica, e identificar as características técnicas relevantes para o funcionamento eficaz de suas soluções.

O desenvolvimento experimental é uma parte integrante desse processo. Uma vez estabelecidas as bases teóricas por meio da pesquisa, os alunos passam a experimentar com materiais e técnicas para construir seus protótipos. Eles são estimulados a testar diferentes abordagens para maximizar a eficiência e a viabilidade de suas propostas energéticas. Por exemplo, ao desenvolver um protótipo de painel solar, os grupos podem alterar o ângulo de inclinação dos coletores para avaliar o impacto na captação de luz solar, ou ajustar as configurações das lâminas em um gerador eólico para otimizar a captação do vento. Esse tipo de aprendizagem prática não só reforça o entendimento dos conceitos estudados, mas também enriquece a capacidade dos alunos de resolver problemas e tomar decisões baseadas em resultados empíricos.

Apresentação e defesa oral dos projetos.

A etapa de apresentação e defesa oral dos projetos é uma parte crucial da metodologia, pois permite que os alunos compartilhem suas descobertas, aprendizados e soluções de maneira estruturada e persuasiva. Nesta fase, cada grupo terá a oportunidade de apresentar o protótipo de energia renovável que desenvolveram, destacando o processo de criação, os desafios enfrentados e as soluções implementadas. A apresentação deverá incluir uma explicação clara e concisa sobre a escolha da tecnologia sustentável, seus benefícios, e os impactos ambientais positivos, procurando alinhar teoria e prática na descrição do projeto.

Para garantir que a apresentação seja bem-sucedida, os alunos serão incentivados a utilizar recursos visuais, como slides ou maquetes, que ajudem a ilustrar e reforçar os pontos principais de seus argumentos. Além disso, será necessário que os membros do grupo se revezem na apresentação, desenvolvendo assim a confiança e a habilidade de falar em público. Durante a defesa oral, os demais estudantes e professores poderão fazer perguntas e oferecer feedback, criando um ambiente interativo que estimula o pensamento crítico e a capacidade de argumentação. Essa dinâmica de troca de ideias e o incentivo ao questionamento são fundamentais para a construção de um conhecimento mais robusto e multidimensional sobre o tema abordado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será distribuído em duas sessões de 60 minutos cada. Durante a primeira sessão, os grupos realizarão pesquisa teórica e iniciarão o planejamento do protótipo. A segunda sessão será destinada à execução prática dos protótipos e à preparação para apresentação final.

Aula 1: Introdução ao tema, divisão de grupos e pesquisa inicial (60 minutos).

Momento 1: Introdução ao Projeto Energis e à Importância das Energias Sustentáveis (20 minutos)
O professor introduzirá o tema da aula, discutindo a importância das energias sustentáveis no mundo atual. Utilizando exemplos concretos, ele explicará os conceitos básicos de energias renováveis, como solar e eólica, e sua relevância para o meio ambiente e a sociedade. Os alunos serão incentivados a refletir sobre os desafios energéticos globais.

Momento 2: Divisão de Grupos para Atividade Prática (10 minutos)
Os alunos serão divididos em grupos de trabalho. O professor fornecerá orientações sobre como as equipes devem se organizar para a pesquisa e o desenvolvimento do protótipo. Cada grupo receberá um tema específico relacionado às energias sustentáveis para investigar, garantindo a diversidade de abordagens e soluções.

Momento 3: Pesquisa Inicial em Grupo (30 minutos)
Os grupos iniciarão uma pesquisa prática para reunir informações sobre seu tema específico. Essa pesquisa servirá como base para o desenvolvimento dos protótipos de energia renovável. O professor estará disponível para auxiliar na condução das atividades e esclarecer dúvidas, incentivando o uso de fontes confiáveis e a busca por soluções inovadoras.

Aula 2: Desenvolvimento prático do protótipo e preparação para apresentação (60 minutos).

Momento 1: Revisão dos conceitos teóricos e objetivos do projeto (15 minutos)
Iniciar a aula com uma breve revisão dos conceitos de energias renováveis abordados na aula anterior e dos objetivos a serem alcançados com o projeto. Os alunos devem relembrar as diretrizes teóricas e tecnológicas que nortearão a criação de seus protótipos, garantindo alinhamento de todos no grupo.

Momento 2: Desenvolvimento prático dos protótipos (30 minutos)
Os alunos irão se engajar na construção prática dos protótipos de energia renovável escolhidos por seus grupos. Durante esse momento, devem ser incentivados a aplicar soluções criativas para os desafios técnicos que possam surgir, enquanto o professor circula entre os grupos para oferecer suporte e orientação técnica sempre que necessário.

Momento 3: Preparação para a apresentação e feedback (15 minutos)
Cada grupo dedica este momento para preparar e organizar a apresentação de seu protótipo. Eles devem estruturar como evidenciar a viabilidade e os impactos ambientais de sua solução. Ao final, o professor promove uma sessão de feedback rápido, destacando aspectos a serem aprimorados e parabenizando as inovações dos grupos.

Avaliação

A avaliação será dividida em dois componentes principais: processo e produto final. O processo considera a participação ativa, colaboração e comprometimento durante a atividade em grupo. O produto final, que é o protótipo desenvolvido, será avaliado quanto à inovação, aplicabilidade e clareza na apresentação/performance técnica. Os alunos devem apresentar suas soluções em um modo claro, destacando os benefícios ambientais de suas propostas. Exemplos de critérios incluem a originalidade do protótipo, entendimento teórico comprovado e habilidades de comunicação durante a apresentação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade incluem materiais para construção dos protótipos, dispositivos digitais para pesquisas e apresentações, e suporte bibliográfico. Esses materiais fornecem uma base técnica e prática, permitindo que os estudantes conduzam investigações significativas e desenvolvam habilidades aplicáveis às questões reais de sustentabilidade energética.

Materiais recicláveis e de baixo custo para protótipos.
Computadores e/ou tablets para pesquisa e apresentação.
Fontes de informação digital e impressa sobre energias renováveis.
Acessórios para prática segura durante o desenvolvimento dos protótipos.

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