O conteúdo programático da atividade inclui uma introdução aos conceitos de eletroquímica e suas aplicações práticas, especialmente através da criação de células eletroquímicas usando materiais como batatas ou frutas cítricas. Os alunos explorarão as reações químicas que ocorrem nas células, discutindo sobre eficiência energética, além dos princípios de sustentabilidade e ética no uso de bioenergia. O conteúdo busca integrar diferentes áreas do conhecimento em química, como a química ambiental e orgânica, oferecendo uma abordagem interdisciplinar que relaciona teoria e prática de uma maneira envolvente e educativa.

A metodologia adotada para esta aula envolve a utilização de abordagem prática e experimental, onde os alunos serão diretamente engajados na construção de células eletroquímicas. Este processo promove o aprendizado ativo e experimental, fundamental para a fixação dos conteúdos aprendidos. Além disso, a aula expositiva será usada para introduzir e esclarecer conceitos essenciais de forma prática e coerente, enquanto discussões em grupos são promovidas para desenvolver habilidades de análise crítica e reflexão ética. Essa metodologia combina diferentes estratégias didáticas que estimulam a participação ativa dos alunos e promovem o desenvolvimento de suas capacidades de questionamento e investigação científica.

O cronograma da atividade foi elaborado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, adotando a metodologia ativa da aula expositiva acompanhada de experimentação prática. Esta abordagem busca integrar teoria e prática de forma rápida e eficaz, garantindo que os alunos tenham tempo suficiente para a construção de seus experimentos e a subsequente discussão dos resultados e implicações. A divisão em uma única aula permite um foco intensivo e altamente engajado na tarefa, promovendo uma imersão total dos alunos nos conceitos abordados.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem materiais acessíveis e de baixo custo, como batatas, frutas cítricas, fios de cobre, pregos galvanizados e um voltímetro para medir a eletricidade gerada. Além disso, serão utilizados recursos visuais como slides de apresentação para a parte expositiva, visando ilustrar os conceitos de eletroquímica e bioenergia de forma clara e compreensível. Isso garante que todos os alunos tenham acesso equitativo aos materiais, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e interativo, onde a tecnologia educacional é utilizada para enriquecer a compreensão do conteúdo.

Compreendemos que garantir a inclusão e acessibilidade é um desafio no cotidiano dos professores, porém buscamos propor estratégias que não sobrecarreguem e sejam eficazes. Para esta atividade, recomenda-se a implementação de práticas que promovam um ambiente de aprendizagem inclusivo, ajustando metodologias de ensino e recursos para a participação de todos os alunos. Podemos, por exemplo, oferecer tutoriais em vídeo que acompanhem o conteúdo escrito, aumentando a acessibilidade para diferentes estilos de aprendizagem. As discussões em grupo podem ser moderadas para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e expressar suas ideias de maneira equitativa. Além disso, incentiva-se o uso de tecnologias digitais para facilitar a apresentação de relatórios e reflexões em formatos visuais ou orais, dependendo das preferências dos alunos. Embora a turma não possua alunos com condições específicas, tais estratégias visam promover um ambiente de aprendizado inclusivo, respeitando as diferentes necessidades e estilos de aprendizagem.