Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver habilidades de análise crítica sobre a relação dos resíduos plásticos com o meio ambiente.

Para desenvolver habilidades de análise crítica sobre a relação dos resíduos plásticos com o meio ambiente, os alunos participarão de uma atividade prática que envolve a coleta, análise e reutilização de materiais plásticos. Durante a coleta de resíduos plásticos, os alunos serão incentivados a observar e registrar os tipos de plásticos encontrados, discutindo suas origens, usos e destino final caso não fossem aproveitados para a atividade. Por exemplo, eles podem discutir sobre garrafas PET, buscando entender seu ciclo de vida e implicações ambientais, como a poluição dos oceanos e o tempo de decomposição.

Além de criar arte com os plásticos coletados, os alunos realizarão pesquisas sobre o impacto do descarte inadequado desses materiais. Serão promovidas discussões em sala de aula, onde cada grupo compartilhará suas descobertas e reflexões sobre como pequenas ações individuais podem contribuir para grandes mudanças ambientais. A atividade será enriquecida com exemplos de inovações em reciclagem e reutilização de plásticos em diferentes contextos ao redor do mundo, permitindo que os alunos analisem e critiquem medidas existentes e proponham suas soluções locais. Essa abordagem prática e reflexiva permitirá que os alunos não só compreendam as consequências ambientais dos plásticos, mas também se tornem agentes de mudança em suas comunidades.

• Promover a aplicação prática dos conceitos de sustentabilidade através da criação artística.

O objetivo de aprendizagem de promover a aplicação prática dos conceitos de sustentabilidade através da criação artística será alcançado por meio de uma abordagem prática e interativa, onde os alunos são incentivados a transformar resíduos plásticos em obras de arte e objetos de uso diário. Durante a atividade, os alunos poderão explorar como os conceitos de sustentabilidade se materializam em ações concretas, usando resíduos como recursos para criar, em vez de objetos a serem descartados. Isso estimulará a consciência sobre o valor potencial de materiais que, à primeira vista, parecem sem uso. Ao convidar os alunos a pensarem e agirem como artistas e inovadores, a atividade promove uma prática integrada dos conceitos de Recusar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Repensar. Por exemplo, um grupo pode decidir criar um mural de arte com tampinhas de garrafa, enquanto outro pode optar por construir um objeto útil, como um vaso ou luminária, reutilizando diferentes tipos de plásticos.

Essas atividades práticas amplificam a compreensão dos alunos sobre como pequenas mudanças de hábito, como a reutilização de resíduos, podem ter um impacto positivo significativo no meio ambiente, além de demonstrar como a criatividade pode ser uma ferramenta poderosa para a educação ambiental. Além disso, a etapa de pesquisa e planejamento requer que os alunos justifiquem suas escolhas de materiais e processos, o que reforça a análise crítica e a consideração dos efeitos ambientais. Ao vincular diretamente a sustentabilidade com a criação artística, os alunos são empoderados a ver o ambiente e os resíduos sob um novo prisma: o de recursos valiosos e não apenas de descarte, promovendo, assim, um aprendizado mais envolvente e contextualizado.

• Estimular a criatividade na reconstrução de objetos a partir de resíduos.

O objetivo de estimular a criatividade na reconstrução de objetos a partir de resíduos será alcançado incentivando os alunos a verem os materiais recicláveis sob uma nova perspectiva. Com um enfoque em inovação e arte, os alunos são desafiados a identificar maneiras únicas de reutilizar resíduos plásticos que normalmente seriam descartados. Por exemplo, uma parte da atividade envolve a observação e coleta de diferentes tipos de plásticos, onde os alunos são incentivados a imaginar como esses materiais, uma vez combinados e manipulados, podem se transformar em objetos funcionais ou artísticos. Um exemplo prático poderia ser a transformação de garrafas plásticas em luminárias coloridas ou a criação de esculturas abstratas utilizando tampinhas de garrafa e outros elementos.

Durante a execução da atividade, os educadores oferecem diferentes referências de artistas e inovadores que utilizam materiais recicláveis em suas obras, proporcionando uma base para a experimentação. Os alunos terão a oportunidade de explorar e aplicar técnicas como colagem, montagem e entrelaçamento de materiais, e a escolha do método dependerá da composição desejada pelos alunos. O papel dos educadores aqui é crucial; eles fornecem orientação sobre as melhores práticas de manipulação dos materiais e incentivam soluções fora do comum e críticas. Esse processo, que começa com uma concepção abstrata e evolui para resultados concretos, não só aguça a criatividade dos alunos, mas também reforça a importância da sustentabilidade e da inovação em suas práticas diárias.

• Fomentar o trabalho em equipe e a resolução de problemas colaborativa.

Para fomentar o trabalho em equipe e a resolução de problemas colaborativa, os alunos serão organizados em grupos diversos, garantindo uma variedade de talentos, interesses e perspectivas dentro de cada time. Essa diversidade estimulará o intercâmbio de ideias e a combinação de habilidades para resolver desafios coletivamente. Durante a atividade, cada grupo terá a missão de construir um objeto criativo a partir dos resíduos plásticos coletados, requerendo colaboração desde a etapa de planejamento até a execução final. As tarefas serão distribuídas de forma equitativa, e os alunos serão incentivados a assumir papéis distintos, como coordenadores de projeto, pesquisadores de técnicas de sustentabilidade, responsáveis pela coleta de materiais e criadores das obras.

Exemplos práticos de como essa colaboração ocorrerá incluem sessões de brainstorming dentro de cada grupo, onde todos os membros poderão propor ideias para o projeto. Os alunos serão encorajados a ouvir e respeitar as sugestões dos demais, decidindo coletivamente quais materiais utilizar e quais técnicas empregar para atingir o objetivo comum. Por exemplo, enquanto alguns podem sugerir a transposição de certas técnicas artísticas, como a colagem, outros podem propor a fusão de plásticos para criar uma estrutura mais robusta. Através desse processo, a necessidade de resolução de conflitos e o desenvolvimento de soluções consensuais serão um aprendizado essencial.

A dinâmica colaborativa será continuamente reforçada através do feedback dado pelos participantes uns aos outros e pelo professor, destacando pontos fortes e áreas de melhoria na colaboração. O papel do educador será fundamental para guiar os grupos, oferecendo suporte na negociação de ideias e no uso eficaz do tempo e dos recursos. Além de promover a união e interdependência dentro dos grupos, a estrutura colaborativa fortalecerá a habilidade dos alunos em analisar problemas de forma crítica e desenvolver soluções criativas e sustentáveis em equipe.

• Praticar a comunicação e a justificativa de escolhas no contexto de um projeto prático.

Para alcançar o objetivo de aprendizagem de 'Praticar a comunicação e a justificativa de escolhas no contexto de um projeto prático', estudantes serão envolvidos em várias etapas da atividade que enfatizam a comunicação ativa e a fundamentação de suas decisões. No início do projeto, durante o momento de planejamento, os alunos serão incentivados a articular suas ideias, discutindo em grupo qual objeto pretendem criar com os resíduos plásticos. Este processo de comunicação envolve a apresentação clara das ideias iniciais e a escuta ativa das sugestões dos colegas, criando um ambiente de troca de ideias que fomenta a oralidade e a capacidade de argumentação.

À medida que o projeto avança para a etapa prática, os alunos serão responsáveis por justificar suas escolhas de materiais e técnicas em tempo real. Por exemplo, se um grupo optar por usar garrafas PET em vez de tampinhas plásticas, eles devem apresentar uma justificativa clara para essa decisão, considerando aspectos como facilidade de manuseio, disponibilidade de materiais ou o impacto visual desejado para o projeto final. Esta justificativa será desenvolvida e refinada enquanto eles executam o projeto, com a necessidade de ajustes ou mudanças promovendo discussões adicionais.

Finalmente, a atividade culmina em uma exposição onde cada grupo apresenta seu produto final para a turma. Durante essa apresentação, os estudantes não apenas descrevem o resultado final, mas também refletem sobre o processo, compartilhando os desafios enfrentados, as soluções encontradas e como suas escolhas contribuíram para a sustentabilidade da proposta. Este momento proporciona uma oportunidade prática para os alunos aprimorarem suas habilidades de comunicação ao expor e argumentar sobre aspectos relevantes do projeto, promovendo o desenvolvimento de uma reflexão crítica sobre suas práticas e a importância do diálogo e da justificativa em projetos colaborativos.