Modelos Atômicos em Pauta

Desenvolvida por: Lucian… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Química

Temática: Estrutura Atômica e Classificação Periódica dos Elementos

Nesta aula prática, os alunos do 1º ano do Ensino Médio explorarão diferentes modelos atômicos por meio de representações visuais em slides. A atividade inicia com uma breve introdução histórica dos modelos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr, para contextualização e entendimento das evoluções conceituais. Ao participar, os alunos investigarão imagens relacionadas aos modelos atômicos, sendo desafiados a responder perguntas sobre as características e evidências experimentais que sustentam cada modelo. Em grupos, os alunos discutirão suas conclusões, analisando as contribuições dos diferentes modelos para o entendimento atual da estrutura atômica. A discussão mútua estimulará a troca de ideias inovadoras, fomentando uma compreensão mais profunda dos conceitos de química ao longo da História, suas aplicações tecnológicas e impactos na sociedade.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade visam promover um entendimento aprofundado sobre os modelos atômicos históricos, além de fomentar a capacidade crítica dos alunos na análise de como esses modelos contribuíram para o desenvolvimento da ciência química moderna. A atividade visa integrar a leitura crítica e a discussão colaborativa para que os estudantes construam uma compreensão contextualizada da estrutura atômica e das suas aplicações na tecnologia atual, incentivando-os a correlacionar essas descobertas com as práticas científicas contemporâneas.

Compreender a evolução histórica dos modelos atômicos.
Capacitar os alunos a analisar criticamente cada modelo atômico em termos de evidências experimentais.
Fomentar a discussão em grupo sobre as implicações dos modelos atômicos na tecnologia atual.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT301: Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
EM13CNT303: Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui uma abordagem detalhada dos modelos atômicos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr, priorizando a análise dos conceitos fundamentais de cada modelo, suas limitações e como foram superadas por novos insights científicos. Ao explorar a estrutura e a organização dos átomos, a atividade também discute a importância dessas descobertas para a classificação periódica dos elementos e suas implicações tecnológicas. Essa abordagem permite aos alunos relacionar teorias clássicas com o conhecimento atual, proporcionando uma visão integrada do progresso científico e suas repercussões práticas.

Modelos Atômicos: Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr.
Evidências experimentais e limitações de cada modelo.
Compreensão da estrutura atômica e sua relação com a classificação periódica.

Metodologia

A metodologia da atividade está centrada em metodologias ativas que engajam os alunos em uma exploração prática dos modelos atômicos. Os estudantes iniciarão com uma introdução teórica, seguida de análise de representações visuais e problematização através de questões desafiadoras em grupos. Isso promoverá um ambiente dinâmico e colaborativo, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa, sintetizem informações e compartilhem descobertas de forma construtiva. A interação em grupos destaca o valor da cooperação e da troca de ideias, fortalecendo o engajamento e a compreensão crítica.

Introdução teórica dos modelos atômicos através de slides e discussão.
Investigação em grupos de imagens e respondendo a questões desafiadoras.
Discussão em grupo para compartilhar e debater conclusões.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade compreende uma aula de 60 minutos, cuidadosamente estruturada para garantir que todas as etapas do plano sejam abordadas de forma eficaz. Neste tempo, os alunos terão a oportunidade de se engajar em uma introdução teórica, investigação prática em grupos e discussão final. A única aula facilita uma concentração intensiva no tema, permitindo que os alunos desenvolvam uma compreensão coesa e aprofundada em um curto espaço de tempo, enquanto participam ativamente de todas as fases propostas.

Aula 1: Inicia com introdução teórica (15 minutos), Segue para investigação em grupos com análise de imagens e discussão de questões (30 minutos), Conclui com discussão em grupo e apresentação das conclusões (15 minutos).

Momento 1: Introdução Teórica aos Modelos Atômicos (15 minutos)
Inicie a aula com uma apresentação em slides sobre a evolução histórica dos modelos atômicos. Explique brevemente os modelos de Dalton, Thompson, Rutherford e Bohr, destacando suas principais características e contribuições. É importante que você mantenha a atenção dos estudantes, utilizando imagens e recursos visuais. Observe se os alunos estão acompanhando e permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas. Utilize perguntas motivadoras sobre como os modelos influenciam a tecnologia hoje em dia para engajar a turma.

Momento 2: Investigação em Grupos Sobre Imagens e Questões (30 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e distribua uma série de imagens que representem os diferentes modelos atômicos. Acompanhe a investigação incentivando que explorem as características visíveis e revejam as evidências experimentais que sustentam cada modelo. Solicite que respondam a perguntas desafiadoras relacionadas às limitações de cada modelo. É importante que cada grupo discuta internamente e registre suas descobertas. Circule pelas mesas, intervenha questionando os raciocínios e lembre-os de manter o respeito às opiniões dos colegas.

Momento 3: Discussão em Grupo e Apresentação de Conclusões (15 minutos)
Reúna novamente todos os alunos e peça para cada grupo apresentar suas conclusões. Incentive a apresentação com clareza e o uso de argumentos bem estruturados. Avalie a participação de acordo com a qualidade do conteúdo apresentado e a capacidade de comunicar suas ideias. Facilite a discussão, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir. Estimule perguntas entre os grupos, enriquecendo o debate e permitindo que eles avaliem criticamente suas próprias conclusões e as dos colegas.

Avaliação

A avaliação está focada em metodologias diversificadas que correspondem aos objetivos de aprendizagem da atividade, proporcionando oportunidades para uma medição justa e adaptativa do progresso dos alunos. Primeiro, será realizada uma autoavaliação individual dos alunos sobre sua compreensão dos modelos atômicos, incentivando a autorreflexão e o reconhecimento de áreas de necessidade ou sucesso. Em complemento, as discussões em grupo serão avaliadas com base em critérios que analisam não apenas o conteúdo discutido, mas também a colaboração interpessoal e a comunicação eficaz entre os alunos. Diferentes métodos de avaliação são usados para acomodar as diversas necessidades dos alunos, garantindo que cada voz seja ouvida e respeitada em um ambiente inclusivo.

Autoavaliação individual sobre a compreensão dos modelos atômicos.
Avaliação das discussões em grupo considerando conteúdo e comunicação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados para a atividade incluem ferramentas digitais inovadoras, que permitem aos alunos explorar os modelos atômicos de maneira interativa e envolvente. Slides visuais e representações digitais são utilizados para demonstrar conceitos, enquanto a sala de aula é equipada com recursos para facilitar o trabalho em equipe, incluindo mesas redondas para promover a colaboração. Tais recursos são cuidadosamente escolhidos para apoiar a metodologia ativa da aula, garantindo acesso equitativo e enriquecendo significativamente o aprendizado através de um contexto digital moderno e interativo.

Slides visuais e representações digitais dos modelos atômicos.
Mesas e cadeiras móveis para facilitar os trabalhos em grupo.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o desafio que é para muitos professores conciliar a inclusão com a carga de trabalho atual, mas é essencial garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições específicas, possam participar integralmente da atividade. Para alunos com TDAH, são recomendadas pausas regulares para ajudar na manutenção do foco e uso de listas de tarefas para esquematizar a atividade do dia. Para alunos com TEA Nível 1, é benéfico fornecer orientações claras e previsíveis, enquanto alunos com TEA Nível 2 podem se beneficiar de suporte visual extra e comunicação adaptada. Estratégias de que promovam a empatia e o apoio entre pares são igualmente encorajadas, assegurando que a atividade seja inclusiva, segura e respeitosa.

Para TDAH: Uso de cronogramas e listas de tarefas claras.
Para TEA Nível 1: Instruções claras e suporte social em grupos pequenos.
Para TEA Nível 2: Uso de suportes visuais e assistência direta conforme necessário.

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