Estação de Tratamento de Água Miniatura

Desenvolvida por: Lucas … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Química

Temática: Misturas: Métodos de separação e composição

Nesta atividade, os alunos criarão uma mini estação de tratamento de água. Utilizando métodos como decantação, filtração e adsorção com carvão ativado, eles tratarão uma pequena amostra de água suja. Ao final, discutirão as transformações e conservações de matéria e sua importância para o desenvolvimento sustentável e a preservação do meio ambiente. Esta atividade reforça a aplicação prática do conteúdo e a conscientização sobre o uso consciente dos recursos naturais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados em desenvolver nos alunos a capacidade de aplicar métodos de separação de misturas aos problemas ambientais reais, promovendo a compreensão dos processos químicos e físicos envolvidos no saneamento básico. A atividade busca engajar os alunos a refletirem criticamente sobre a importância do tratamento de água, incentivando o pensamento sustentável. Ao executar e observar mudanças nos experimentos práticos, os alunos serão incentivados a formular hipóteses e chegar a conclusões embasadas cientificamente, integrando o conhecimento teórico com experimentações práticas. O intuito é preparar os alunos para a resolução de desafios cotidianos e reforçar a coerência entre conteúdos curriculares e suas aplicações no mundo real.

Entender e aplicar métodos de separação de misturas.
Discutir a importância do tratamento de água e desenvolvimento sustentável.
Promover a reflexão crítica sobre o uso de recursos naturais.
Aplicar teorias químicas em experimentações práticas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT101: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui a exploração dos métodos de separação de misturas, como decantação, filtração e adsorção. Esses métodos são importantes para compreender o processo de tratamento de água e a sua relevância ambiental. A aula abordará a composição e transformação da matéria, explorando conceitos como substâncias e misturas, e processos físico-químicos envolvidos no tratamento da água. Os alunos estudarão a aplicação desses conceitos em contextos de sustentabilidade e preservação ambiental, reforçando a importância de métodos eficientes e responsáveis de utilização de recursos naturais. A atividade busca ligar esses tópicos ao cotidiano dos alunos, fornecendo exemplos práticos que facilitam a transferência de conhecimento.

Métodos de separação: Decantação, filtragem, adsorção.
Composição e transformação de matérias.
Conceitos de sustentabilidade e preservação ambiental.
Práticas de uso consciente dos recursos naturais.

Metodologia

A metodologia aplicada no desenvolvimento desta atividade inclui abordagens práticas que promovem a experimentação direta pelos alunos, motivando a exploração e observação dos processos de tratamento de água. Começando por uma breve parte expositiva que apresenta o tema, os alunos serão engajados em uma experiência prática onde criarão uma mini estação de tratamento de água. A prática será complementada por uma discussão guiada sobre os resultados observados e suas implicações para o meio ambiente, incentivando o raciocínio crítico e reflexivo. A metodologia ativa propõe o aprendizado através de problemas reais, conectando a teoria com práticas experimentais e reforçando o aprendizado colaborativo, onde os alunos são estimulados a discutir, refletir e compartilhar suas descobertas.

Aula expositiva para introdução do tema.
Experimentação prática de métodos de tratamento de água.
Discussão guiada sobre resultados e implicações ambientais.
Aprendizado colaborativo por meio de compartilhamento de descobertas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será estruturado em uma aula de 30 minutos, que será dividida em várias fases para garantir um fluxo coerente e eficaz da aprendizagem. Inicialmente, a aula começará com uma breve aula expositiva para contextualizar o tema em cerca de 5 minutos. O segmento principal consistirá na experimentação prática, que durará cerca de 20 minutos, onde os alunos serão orientados a montar e executar a mini estação de tratamento de água. A aula será finalizada com uma discussão guiada, de aproximadamente 5 minutos, para compartilhar descobertas e reflexões sobre a experiência prática e suas implicações ambientais. Essa abordagem de cronograma visa à otimização do tempo, permitindo que os alunos integrem teoria e prática de forma coesa.

Aula 1: Introdução ao tema e metodologia através de aula expositiva.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a importância do tratamento de água no contexto do desenvolvimento sustentável. Explique brevemente como as estações de tratamento de água operam para garantir o acesso a água limpa e segura. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre o tema e permita que compartilhem brevemente suas ideias. Reforce a relevância do tema para a vida cotidiana e a preservação do meio ambiente. Avalie a participação inicial dos alunos e sua capacidade de se expressarem sobre o tema.

Momento 2: Introdução aos Métodos de Separação (Estimativa: 10 minutos)
Explique os principais métodos de separação de misturas: decantação, filtração e adsorção. Para cada método, descreva o funcionamento básico e dê exemplos práticos, como a filtração de café ou o uso de filtros de carvão em filtros de água de casa. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem a colaboração e discussões em sala. Avalie a compreensão dos alunos através das perguntas e resumos que podem repetir em suas próprias palavras.

Momento 3: Discussão sobre Metodologia e Impactos Ambientais (Estimativa: 10 minutos)
Introduza a tarefa prática que será realizada na próxima etapa da sequência didática, explicando brevemente como os alunos irão construir a mini estação de tratamento de água. Discuta os impactos ambientais positivos e negativos associados ao tratamento de água e como esse conhecimento contribui para o desenvolvimento sustentável. Encoraje os alunos a pensar criticamente sobre práticas de consumo sustentável e uso consciente de recursos naturais. Observe a capacidade dos alunos de relacionar o conteúdo discutido com situações de sua realidade pessoal, avaliando suas contribuições em discussões em grupo.

Aula 1: Execução da prática de tratamento de água com métodos de separação.

Momento 1: Preparação dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie o momento instruindo os alunos a separarem os materiais necessários para a prática: areia, cascalho, carvão ativado, funis, copos plásticos e água suja previamente preparada. Atribua a responsabilidade de verificar a lista de materiais a um aluno que se destaque em organização. É importante que todos tenham seus materiais prontos antes de iniciar a prática.

Momento 2: Explicação dos Procedimentos (Estimativa: 10 minutos)
Explique detalhadamente os procedimentos de montagem da mini estação de tratamento de água. Mostre visualmente o passo a passo e demonstre como serão utilizados cada um dos materiais. Permita que os alunos façam perguntas durante a explicação para garantir total compreensão.

Momento 3: Execução da Prática (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a seguirem as instruções e começarem a montagem e utilização da mini estação de tratamento. Enquanto eles trabalham, circule pela sala para observar a execução e oferecer suporte como necessário. Encoraje os alunos a discutir entre si os resultados que observam no decorrer da prática. Avalie a eficácia na montagem e a clareza da água tratada como indicador de aprendizagem.

Momento 4: Observação e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a prática com uma discussão em sala sobre o que foi observado. Pergunte aos alunos quais foram as etapas mais desafiadoras e o que aprenderam com a execução. Peça que reflitam sobre a eficiência do tratamento e apliquem tais reflexões em situações reais. Avalie a capacidade de relacionar teorias discutidas previamente com os resultados práticos.

Aula 1: Discussão final sobre observações e impactos ambientais do tratamento de água.

Momento 1: Retomada da Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a discussão final revisando brevemente o que foi feito durante a atividade prática de tratamento de água. Pergunte aos alunos se eles se lembram dos métodos de separação utilizados e quais foram as observações mais marcantes que fizeram. É importante que recapitule as etapas do experimento, estimulando os alunos a participarem através de relatos pessoais sobre a experiência.

Momento 2: Análise dos Resultados (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a discutir os resultados da prática de tratamento de água em grupos pequenos. Incentive-os a analisar a eficiência de cada método de separação (decantação, filtração, adsorção) no processo de purificação da água. Peça que cada grupo compartilhe suas observações e percepções com a turma. Permita que questionem uns aos outros sobre as diferentes experiências e resultados observados. Avalie a participação dos alunos no grupo e suas contribuições para as discussões, além de sua capacidade de relacionar os métodos teóricos com os resultados práticos.

Momento 3: Discussão sobre Impactos Ambientais (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão guiada sobre a importância do tratamento de água no contexto dos impactos ambientais e do desenvolvimento sustentável. Pergunte aos alunos como a eficiência do tratamento de água pode influenciar a preservação dos recursos naturais. Incentive a reflexão sobre práticas de consumo responsável e a redução de desperdícios no dia a dia. Avalie o envolvimento dos alunos na discussão e sua habilidade para conectar conceitos científicos com questões ambientais reais.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo que os alunos façam uma breve reflexão por escrito sobre o que aprenderam, os desafios enfrentados e como a prática pode ser aplicada em outras situações. Recolha as reflexões e utilize-as como indicadores de aprendizagem. Reforce a importância do tema e agradeça a participação ativa da turma, destacando pontos de melhoria para futuras práticas.

Avaliação

As metodologias de avaliação para esta atividade visam não apenas medir o conhecimento adquirido, mas também incentivar a reflexão crítica e o protagonismo dos alunos. As avaliações podem ser realizadas de várias formas: A primeira metodologia envolve um relatório prático, onde os alunos deverão descrever os métodos utilizados, resultados obtidos e reflexões sobre a importância do tratamento da água e sua aplicação prática. O objetivo é avaliar a habilidade de redigir argumentos coerentes e refletir criticamente sobre as práticas. Critérios incluem clareza na descrição dos processos e profundidade de análise refletem o aprendizado. Um exemplo seria os alunos detalharem como os métodos de filtração removem contaminantes e sua importância ecológica. Outra opção é a avaliação através de uma discussão em grupo, onde os alunos apresentam as observações e discutem as implicações ambientais, sociais e tecnológicas, promovendo a habilidade de argumentação e colaboração. Adaptação dos critérios é prevista para alunos com necessidades específicas, e o uso de feedback formativo e construtivo é incentivado para aprimoramento contínuo.

Relatório prático detalhado sobre métodos e reflexões.
Avaliação através de discussão em grupo e argumentação.
Adaptação de critérios e feedback construtivo.

Materiais e ferramentas:

Para a execução desta atividade, uma gama de recursos didáticos será utilizada, com foco em materiais de fácil acesso e baixo custo. Os recursos incluem materiais que podem ser encontrados em experimento de sala de aula de química, como areia, cascalho, carvão ativado, funis, e copos plásticos para a criação da mini estação de tratamento de água. A escolha de não utilizar tecnologias digitais visa desenvolver habilidades manuais e práticas nos alunos, e a ênfase é no aprendizado experiencial. Além disso, a disponibilidade desses materiais permite maior flexibilidade de horários e acesso, pois a maioria pode ser encontrada facilmente, reforçando uma abordagem prática e direta ao aprendizado.

Areia, cascalho, carvão ativado.
Funis e copos plásticos.
Uso de materiais acessíveis e de baixo custo.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as demandas em sala de aula são muitas, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham igual participação e aprendizado. Para alunos com deficiência visual, será importante fornecer materiais em Braille e descrever verbalmente cada etapa do processo. Para alunos com TDAH, estratégias como instruções claras e pausas curtas durante a prática podem ajudar a manter o foco. Já para alunos com TEA, um acompanhamento próximo e a utilização de comunicação clara e direta são essenciais. Para todos, é importante promover um ambiente cooperativo onde os alunos possam se apoiar mutuamente, valorizando a diversidade como um recurso de aprendizado enriquecedor. Essas orientações visam garantir que todos os alunos possam participar de forma efetiva, respeitando as particularidades e necessidade de tempo, sem onerar o professor ou o caixa escolar, otimizando o uso de recursos disponíveis e adaptando atividades para que se adequem às necessidades individuais. Monitorar o progresso e ajustar estratégias conforme necessário é essencial para alcançar esses objetivos.

Materiais em Braille e descrições verbais para alunos com deficiência visual.
Instruções claras e pausas curtas para alunos com TDAH.
Acompanhamento próximo e comunicação direta para alunos com TEA.
Promoção de um ambiente cooperativo e inclusivo.

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