Momento 1: Introdução aos Conceitos de Geometria Espacial (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o objetivo das próximas atividades: criar modelos tridimensionais para compreender a geometria espacial. Explique a importância do estudo da geometria espacial e como ele se aplica ao mundo real. Permita que os alunos compartilhem suas experiências anteriores com a geometria. É importante que o professor observe a participação dos alunos, incentivando intervenções e perguntas. Avalie a compreensão inicial através de perguntas abertas e sondagens.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Conceitos Básicos (Estimativa: 15 minutos)
Desenvolva uma explicação clara dos conceitos básicos de geometria espacial, utilizando apresentações visuais, como slides ou projeções. Explique os termos fundamentais e as relações entre as formas geométricas. Permita que os alunos façam anotações e incentivem perguntas. É fundamental que o professor anime o engajamento ativo. Sugira a análise de imagens ou vídeos curtos que mostrem exemplos de formas tridimensionais. Verifique a compreensão através de pequenas perguntas ou solicitações de exemplos adicionais.

Momento 3: Atividade Mão-na-massa Inicial (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais necessários (cartolina, palitos de churrasco e cola) e divida os alunos em grupos pequenos. Instrua cada grupo a começar a construir figuras geométricas básicas, como cubos e pirâmides, utilizando os materiais disponíveis. Oriente os alunos a compartilhar ideias dentro dos grupos e a planejar suas construções antes de iniciar. Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, oferecendo apoio e sugestões, observando o trabalho em equipe e incentivando o pensamento crítico. Avalie a interação em grupo e o progresso dos modelos por meio de observações diretas e conversas com os grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem ativamente da aula, considere o uso de legendas para vídeos ou apresentações visuais para alunos com deficiência auditiva. Para alunos com dificuldades motoras, permita o uso de ferramentas adaptativas, como tesouras com apoio ou palitos de manuseio fácil. Incentive a colaboração entre os alunos, permitindo que eles ajudem uns aos outros em suas tarefas e promovam um ambiente inclusivo. Lembre-se de que o apoio emocional e a empatia são tão essenciais quanto as adaptações físicas, por isso, incentive uma cultura de equipe onde todos se sintam valorizados.

Momento 1: Revisão com Sala de Aula Invertida (Estimativa: 15 minutos)
Antes da aula, instrua os alunos a estudarem uma seleção de material teórico disponibilizado online, como vídeos e artigos sobre conceitos de geometria espacial. No início da aula, peça que revisem as principais ideias absorvidas com seus colegas em pequenos grupos. Isso permite que eles solidifiquem o conteúdo antes de novas atividades. O professor deve circular entre os grupos, observando discussões e esclarecendo dúvidas. Incentive perguntas e comentários para avaliar a compreensão.

Momento 2: Sessão de Perguntas e Respostas (Estimativa: 10 minutos)
Ofereça uma sessão aberta de perguntas e respostas, onde os alunos possam tirar dúvidas sobre o material estudado na sala de aula invertida. É importante que o professor responda às perguntas de forma clara, utilizando exemplos visuais e explicações práticas para ilustrar conceitos complexos. Observe se todos os alunos estão participando e encoraje aqueles que estão mais quietos a contribuírem. Avalie o entendimento pelos tipos de perguntas feitas.

Momento 3: Aprendizagem Baseada em Jogos - Jogo Didático de Geometria (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos e apresente um jogo didático que envolva desafios de geometria, como um quiz interativo ou um jogo de simulação, que reforce os conceitos aprendidos. Explique as regras do jogo e supervisione para garantir um ambiente inclusivo e respeitoso. Durante a atividade, observe as interações, intervenha para manter o foco e auxilie grupos que necessitem de orientação. Finalize o momento destacando erros comuns e soluções encontradas pelos alunos, consolidando assim o aprendizado através do jogo. A avaliação pode ser feita através de observação, anotando o envolvimento e a eficácia na resolução dos desafios propostos.

Momento 4: Reflexão e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma roda de conversa onde os grupos compartilham suas experiências com o jogo, discutindo estratégias e conceitos reforçados. Permita que os alunos expressem suas opiniões sobre a dinâmica do jogo e o que aprenderam com ele. O professor deve facilitar a discussão, destacando as contribuições dos alunos e corrigindo quaisquer mal-entendidos que possam surgir. Incentive a autoavaliação, perguntando aos alunos o que eles fariam diferente na próxima vez. Isso promoverá a reflexão crítica e a consolidação do conhecimento adquirido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que o conteúdo anterior à aula esteja em formatos acessíveis, como vídeo com legendas ou transcrição textual, para atender diferentes necessidades de aprendizagem. Durante os jogos, verifique a participação equitativa, garantindo que todos os alunos se sintam encorajados a contribuir. Adapte o jogo para que seja inclusivo, oferecendo alternativas como comandos de voz ou ajudas visuais adicionais, se necessário. Promova a empatia e o respeito, incentivando os alunos a trabalharem colaborativamente e a apoiarem uns aos outros, criando uma atmosfera acolhedora e inclusiva. Certifique-se de evidenciar o valor de todas as contribuições durante a discussão final.

Momento 1: Apresentação e Expectativas para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula discutindo o propósito da saída de campo e como ela se relacionará com a construção dos modelos tridimensionais. Explique claramente o que os alunos devem observar e procurar durante a visita. Permita que os alunos expressem suas expectativas e interesses, incentivando discussões breves sobre possibilidades de inspiração. É importante que o professor explique a relação entre o mundo real e as dificuldades na construção de modelos geométricos, preparando os alunos para aplicarem o que verão no desenvolvimento dos projetos.

Momento 2: Observação e Registro em Campo (Estimativa: 25 minutos)
Durante a saída de campo, oriente os alunos a observarem atentamente as diferentes formas e estruturas geométricas no ambiente. Peça que façam registros fotográficos ou desenhem esboços das formas que acharam mais interessantes. Sugira que anotem ideias sobre como essas formas podem ser adaptadas e recriadas em seus modelos. Incentive a interação entre pares para troca de ideias e discussões criativas. O professor deve circular entre os alunos, orientando seus focos de observação e questionando como podem aplicar suas observações nas construções geométricas.

Momento 3: Reflexão e Planejamento da Construção (Estimativa: 15 minutos)
Retornando à sala, promova uma reflexão sobre as observações feitas, pedindo que cada grupo compartilhe seu foco de inspiração e ideias principais. Permita um tempo para que os alunos planejem como aplicarão essas ideias nos modelos através de esboços ou rascunhos. O professor pode sugerir o uso de mapas conceituais para auxiliar na organização das ideias vistas e registradas. Encoraje a avaliação crítica por parte dos alunos sobre o que pode ou não ser viável para a construção dos modelos.

Momento 4: Início da Construção Baseada nas Observações (Estimativa: 10 minutos)
Com as ideias planejadas, permita que os alunos iniciem a construção ou adaptação de seus modelos usando as observações feitas. Forneça os materiais necessários e oriente para que trabalhem de forma colaborativa, aproveitando as diferentes perspectivas e habilidades dentro dos grupos. Observe o desenvolvimento das ideias e dê feedbacks sobre a viabilidade e complexidade do que foi proposto. É importante que todos se sintam desafiados, mas também motivados a criar com base em suas próprias observações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos os alunos durante a saída de campo, inclua adaptações como audiodescrição das observações, caso alguém tenha deficiência visual, e assegure accessibilidade no trajeto. Incentive alunos sem dificuldades motoras a auxiliar colegas que necessitem de suporte físico. Durante o registro e planejamento, utilize ferramentas multimodais como aplicativos de desenho virtuais acessíveis a diferentes estilos de aprendizagem. Crie um ambiente inclusivo que permita a todos os alunos compartilhar suas observações sem receio de julgamento. Mantenha a empatia e entusiasmo, promovendo a ideia de que todas contribuições são valiosas.

Momento 1: Planejamento e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos se reúnam em seus grupos formados anteriormente. Peça que revisem suas ideias e planos de construção dos modelos tridimensionais, assegurando que todos no grupo compreendem suas atribuições. É importante que o professor circule pela sala, fazendo perguntas abertas para garantir que os grupos estão focados e orientados para os objetivos do projeto. Sugira que eles utilizem mapas mentais ou desenhos esquemáticos para organizar melhor o plano de ação.

Momento 2: Desenvolvimento Prático dos Modelos (Estimativa: 30 minutos)
Depois que os grupos tiverem suas estratégias claras, distribua os materiais e permita que comecem a construção de seus modelos. Durante essa fase, observe atentamente as abordagens diferentes que os alunos utilizam, e esteja disponível para oferecer auxílio quando necessário. Incentive a criatividade, mas também a precisão geométrica nas construções. Os grupos devem discutir entre si as melhores metodologias e ferramentas para cumprir os requisitos do projeto. Faça anotações sobre a colaboração e o progresso evidente nos modelos para futuras avaliações.

Momento 3: Revisão e Feedback em Pares (Estimativa: 15 minutos)
Ao terminar a construção, direcione os grupos para que revisem os trabalhos uns dos outros, oferecendo feedback construtivo. Dê exemplos de como fornecer críticas construtivas e exemplifique com algumas situações observadas durante a construção. O professor deve moderar esses momentos, garantindo que os comentários sejam respeitosos e focados na melhoria dos projetos. Este momento ajuda no desenvolvimento da crítica reflexiva e no aprimoramento das habilidades comunicativas dos alunos.

Momento 4: Relatório de Progresso e Planejamento Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada grupo elabore um pequeno relatório que destaque o progresso feito e os desafios enfrentados até aquele momento. Sugira que eles incluam um plano para finalizar o modelo prático. Ofereça orientações sobre como solucionar problemas comuns e incentivar novos planejamentos. Estes relatórios serão uma importante ferramenta de avaliação para identificar o aprendizado e adaptação ao longo do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar igualmente na aula, adapte os materiais de construção conforme necessário, como tesouras ergonômicas ou régua com apoio para alunos com dificuldades motoras. Incentive a colaboração, permitindo que alunos com habilidades mais desenvolvidas auxiliem seus colegas. Durante as trocas de feedback, garanta que todos tenham a oportunidade de falar e interagir. Incentive empatia dentro dos grupos, garantido um ambiente acolhedor. Certifique-se de que os materiais visuais usados estejam disponíveis em formatos acessíveis a todos. Permaneça atento às necessidades dos alunos individualmente, oferecendo apoio emocional e técnico conforme necessário.

Momento 1: Preparação Final e Revisão dos Modelos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a se organizarem em seus grupos e reverem suas estruturas, focando na finalização dos detalhes e possíveis ajustes. É importante que cada grupo tenha claro como irão apresentar seu projeto, definindo quem falará sobre cada parte do modelo e quais conceitos geométricos serão destacados. Circulando pela sala, ofereça sugestões e incentive a autoavaliação crítica dos projetos. Avalie a prontidão dos modelos para a exposição através de observação direta e questionando as escolhas feitas pelos alunos.

Momento 2: Exposição dos Modelos e Apresentação dos Projetos (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu modelo para a turma, explicando o processo de construção, as dificuldades enfrentadas e as soluções encontradas. Durante as apresentações, observe a clareza e a confiança dos alunos na descrição dos conceitos aplicados. Incentive perguntas e interação da turma para promover uma discussão enriquecedora. Utilize essa etapa para avaliar as habilidades de comunicação e o domínio dos conceitos de geometria apresentados pelos alunos.

Momento 3: Roda de Debate e Feedback dos Projetos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma roda de debate onde os alunos discutem as apresentações realizadas, destacando os aspectos positivos e sugerindo melhorias. Promova um ambiente de respeito e colaboração, encorajando a participação de todos os alunos. Forneça orientações sobre como expor críticas construtivas e destaque exemplos de feedbacks pertinentes. Avalie o envolvimento e a capacidade de análise crítica dos participantes durante o debate, aproveitando para corrigir qualquer mal-entendido ou reforçar conceitos geométricos importantes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão plena, instale legendas automáticas em apresentações multimídia para alunos com deficiência auditiva e assegure que todos os alunos tenham acesso direto ao modelo durante as exposições. Ofereça suporte adicional a alunos com dificuldades motoras durante a preparação final, permitindo que utilizem tecnologias assistivas, como aplicativos de notas de voz para suas apresentações. Incentive a colaboração, permitindo que alunos ajudem uns aos outros, promovendo um ambiente de empatia e respeito. Seja atencioso para garantir que todos tenham suas vozes ouvidas durante a roda de debate, incentivando os mais tímidos a compartilhar seus pensamentos.