O plano de aula foca em explorar o conteúdo de funções de 2º grau por meio de uma atividade prática e interativa que visa fortalecer a compreensão visual e analítica desse tema. Alunos do 1º ano do Ensino Médio terão a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre a estrutura e características das funções quadráticas, como vértices, raízes e o comportamento das parábolas em gráficos. A atividade é enriquecida com elementos de resolução de problemas, análise crítica e aplicação real, garantindo que os alunos possam transferir sua aprendizagem a outras situações do cotidiano. Esta abordagem não apenas reforça a competência matemática, mas também promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais necessárias para a colaboração e comunicação eficaz.

A atividade adota uma abordagem inovadora e dinâmica, utilizando metodologias ativas que incentivam a participação dos alunos em um contexto de aprendizagem prática e colaborativa. Ao envolver os alunos em um 'jogo' de Caça ao Tesouro, a aula visa promover um ambiente de exploração e descoberta, onde o conhecimento matemático é aplicado de forma concreta. As metodologias incluem a aprendizagem baseada em problemas e a resolução de quebra-cabeças, que desafiam os estudantes a aplicarem seus conhecimentos de funções quadráticas em situações de problema. Dessa forma, incentiva-se o desenvolvimento do pensamento crítico e da análise sistêmica, ao mesmo tempo em que se promove a capacidade de trabalho em equipe e a prática de comunicação eficaz.

O cronograma da atividade está estruturado para ser realizado em uma aula de 60 minutos, na qual os alunos experimentarão o processo de aprendizado de maneira ativa e envolvente. No início da aula, são apresentadas as diretrizes e objetivos, seguidos pela formação de grupos que atuarão em equipe durante toda a atividade. A dinâmica de Caça ao Tesouro então inicia, com os alunos navegando pelo gráfico da função do 2º grau e resolvendo quebra-cabeças matemáticos em cada parada, dentro da escola. Ao final, há um momento de reflexão e discussão coletiva sobre as experiências e aprendizados obtidos. Esta estrutura permite que os alunos integrem todo o conteúdo discutido na aula e as habilidades desenvolvidas, reforçando a prática colaborativa e a aplicação real do conhecimento adquirido.

Os recursos necessários para a realização da atividade foram selecionados para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de forma eficaz e acessível. Será necessário o uso de gráficos em papel, onde estará plotada a parábola representativa da função de 2º grau utilizada como mapa. Além disso, serão necessárias ferramentas de escrita para os alunos resolverem seus desafios nas paradas e dispositivos de tempo, para administrar o andamento da atividade. Todos esses recursos são projetados para serem de baixo custo e fáceis de serem obtidos, garantindo acessibilidade e adequação às normas pedagógicas da escola.

Compreendendo os desafios enfrentados diariamente pelos docentes, é essencial promover estratégias práticas e inclusivas que atendam às necessidades de todos os alunos, sem se tornar uma carga adicional para o professor. Para os alunos com Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH), é importante implementar rotinas que ajudem a manter o foco, como a divisão da tarefa em etapas curtas e de fácil compreensão. Estabelecer sinais visuais claros no gráfico da função quadrática e fornecer instruções passo a passo são formas de facilitar seu entendimento. Essas abordagens, combinadas com a prática de revisitar e reforçar instruções ao longo da atividade, podem aumentar a efetividade da inclusão. A criação de um ambiente de aprendizado que minimize distrações, junto com intervalos planejados, contribui para um envolvimento mais produtivo e satisfatório. Tais práticas não apenas garantem a participação plena desses alunos, mas também promovem um ambiente de sala de aula que valoriza a diversidade e a equidade.