O conteúdo programático desta atividade inclui a revisão e aprofundamento dos conceitos fundamentais das funções de segundo grau, incluindo a análise de suas características principais: vértice, raízes e concavidade. Também serão abordadas as transformações geométricas das parábolas quando os coeficientes da função são ajustados, como mudanças na posição e abertura. A aplicação de tecnologias digitais para simulação e visualização de gráficos é parte integral do currículo, proporcionando aos alunos uma abordagem prática e interativa que facilita a compreensão teórica. O conteúdo está alicerçado nas diretrizes da BNCC, promovendo a interseção entre conhecimentos matemáticos e competências digitais essenciais.

A metodologia adotada para esta atividade é a sala de aula invertida, permitindo que os alunos explorem o conteúdo teórico através de vídeos e leituras prévias, para então utilizarem o tempo de aula em tarefas práticas e colaborativas. Esta abordagem ativa transforma o aluno em protagonista do próprio aprendizado, incentivando a pesquisa autônoma e o trabalho em equipe durante o tempo de aula. Adicionalmente, a utilização de softwares de simulação gráfica serve para transformar os conceitos teóricos em experiências visuais concretas, facilitando a assimilação dos conteúdos e promovendo a reflexão crítica com base nos modelos construídos. Essa metodologia integra o uso de tecnologias e promove uma conexão entre teoria e prática, fundamentais na aprendizagem de conteúdos matemáticos.

A atividade está planejada para ocorrer em uma aula de 50 minutos. Durante este tempo, os alunos terão a oportunidade de discutir as informações adquiridas nos vídeos assistidos previamente e, em grupos, aplicar esses conhecimentos na prática. A sessão inicia-se com uma breve revisão do conteúdo, seguida pela divisão em grupos de trabalho, onde os alunos utilizarão dispositivos digitais para construir e analisar modelos de funções de segundo grau. Por fim, a aula se encerra com a apresentação rápida dos achados de cada grupo e uma reflexão conjunta, promovendo assim um fechamento que reforce os conceitos chave e valorize a participação ativa dos estudantes. Este cronograma permite que todos os alunos participem ativamente, exercitando a capacidade de colaboração e análise crítica durante todo o processo.

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem ferramentas digitais que facilitem a simulação gráfica e o estudo das funções de segundo grau. Softwares e aplicativos gratuitos, como GeoGebra, serão utilizados, uma vez que permitem aos alunos explorar variáveis e visualizar transformações de forma interativa. Além disso, são necessários dispositivos com acesso à internet para que os alunos possam realizar pesquisas e assistir aos vídeos preparatórios. A utilização desses recursos está alinhada com o objetivo de promover competência tecnológica e compreender profundamente o conteúdo matemático. Materiais de apoio impresso, como fichas de exercícios e resumos teóricos, estarão disponíveis para consulta durante a aula, garantindo que os alunos tenham diferentes suportes de aprendizagem.

Reconhecendo a importância de assegurar equidade no acesso e participação efetiva de todos os alunos, este plano de aula considera estratégias práticas de inclusão e acessibilidade. Com o intuito de não sobrecarregar o docente e respeitando as condições definidas, recomenda-se a disponibilização antecipada dos vídeos e materiais suplementares em diferentes formatos de mídia, como texto e áudio, promovendo a acessibilidade digital. O uso de tecnologias assistivas simples, como leitores de tela, pode tornar o conteúdo mais acessível. Além disso, os alunos serão encorajados a trabalhar em grupos com pares de diferentes habilidades, promovendo apoio mútuo, empatia e colaboração. Embora não especificados alunos com necessidades adicionais na turma, é recomendável que o professor fique atento para sinalizar quaisquer dificuldades emergentes e adaptar estratégias conforme necessário. Estratégias como a comunicação contínua com os alunos e a observação das interações no grupo permitirão ao professor identificar problemas precocemente e agir de forma proativa para garantir um ambiente inclusivo e colaborativo.