O conteúdo programático desta atividade envolve a aplicação de escalas e a realização de conversões de unidades de medida para lidar com distâncias astronômicas. Os alunos são encorajados a explorar o uso de escalas em situações do mundo real, promovendo o entendimento e a aplicação prática dos conceitos matemáticos de proporção e medidas. As atividades envolvem a simulação de cenários de navegação espacial, onde a representação exata e precisa dos espaços interplanetários é crucial, integrando a teoria matemática com aplicações em ciências espaciais.

A metodologia adotada envolve a aprendizagem baseada em jogos, estimulando um ambiente motivador e interativo para os alunos. Através de um desafio lúdico, os estudantes são instigados a usar seus conhecimentos matemáticos em situações práticas, promovendo uma aprendizagem ativa e significativa. O trabalho em grupos é incentivado para desenvolver competências colaborativas, permitindo a troca de ideias e o desenvolvimento de habilidades sociais. As discussões em sala de aula são favorecidas, possibilitando que os alunos reflitam sobre suas estratégias e resultados, fomentando a habilidade de análise crítica.

O cronograma é estruturado em uma aula única de 60 minutos, dividindo o tempo de modo que os alunos possam aprender, aplicar e refletir sobre os conceitos apresentados. A primeira parte da aula é focada na introdução e apresentação do desafio, seguida pela fase de execução onde os alunos, em grupos, trabalham no jogo interativo. O final da aula destina-se à discussão dos resultados e à reflexão, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e aprendam com as abordagens dos colegas.

A atividade requer recursos que apoiem a implementação prática do jogo e a participação de todos os alunos. Utilizando tecnologias educacionais acessíveis, como aplicativos para simulação espacial e recursos alternativos para quem possui condições especiais, garante-se que todos participam ativamente. Materiais táteis e audiodescrições são propostos para incluir alunos com deficiência visual, mantendo a responsabilidade sobre a acessibilidade. A sala de aula deverá ser equipada com recursos multimídia para suportar a interação e a visualização compartilhada dos desafios, fortalecendo a inclusão de todos os estudantes através da tecnologia assistiva disponível.

Sabemos que promover a inclusão e a acessibilidade requer esforço e dedicação por parte dos professores, porém, é essencial garantir a participação de todos os alunos. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais em braille e audiodescrição para todas as partes do jogo, bem como a inclusão de ferramentas tecnológicas que facilitem o acesso às informações. Para alunos com TDAH, é importante estruturar a aula em blocos de atividades curtos e variar os métodos de ensino para manter o foco. Além disso, criar um ambiente acolhedor onde a comunicação é clara e direta ajuda na organização e no engajamento contínuo destes estudantes. Flexibilidade no tempo de execução da atividade também pode ser considerada para atender a necessidades específicas.