Momento 1: Abertura da Aula e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o objetivo da aula. Introduza o conceito do plano cartesiano destacando seus elementos básicos: eixos, quadrantes e pares ordenados. Utilize um quadro branco para desenhar um exemplo simples e relacionar os conceitos com situações do cotidiano. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas.

Momento 2: Apresentação Interativa do Plano Cartesiano (Estimativa: 15 minutos)
Projete uma imagem de um plano cartesiano grande para que todos possam ver. Explique cada parte: eixo x, eixo y, origem e quadrantes. Peça para que voluntários desenhem pares ordenados que representem pontos importantes do plano. É importante que você observe se todos estão visualizando e compreendendo os conceitos apresentados. Incentive os alunos a identificarem diferentes coordenadas.

Momento 3: Atividade em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça papel milimetrado e lápis de cor para que criem seu próprio plano cartesiano. Instrua-os a escolher pares ordenados e desenhá-los no plano. Circule pela sala para orientar e esclarecer dúvidas enquanto eles praticam a identificação de pares ordenados. Permita que cada grupo compartilhe uma descoberta para que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender uns com os outros.

Momento 4: Revisão e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e revise coletivamente o que foi aprendido. Faça perguntas para garantir que todos compreendam os conceitos discutidos. Permita que um representante de cada grupo compartilhe um dos pontos localizados em seu plano cartesiano. Encerre a aula resumindo os conceitos discutidos e informando aos alunos que nas próximas aulas irão aprofundar esses conhecimentos. A avaliação pode ser feita observando o envolvimento dos alunos durante as atividades e ouvindo seus relatos e discussões.

Momento 1: Revisão Conceitual sobre Funções do Primeiro Grau (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos fundamentais sobre funções do primeiro grau. Utilize o quadro branco para desenhar um gráfico simples de uma função linear, destacando os coeficientes angular e linear. Explique a importância de cada coeficiente na inclinação e na interseção com o eixo y. Permita que os alunos façam perguntas durante a explicação para esclarecer dúvidas em tempo real. Incentive a participação ativa ao pedir que expliquem, em suas palavras, o que entenderam sobre o conceito.

Momento 2: Exemplos Práticos e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Apresente exemplos práticos onde as funções do primeiro grau são aplicadas. Divida a sala em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma situação problema que contenha a função do primeiro grau. Permita que discutam e resolvam as situações propostas, utilizando papel milimetrado para traçar gráficos, se necessário. Circulando pela sala, observe a interação e forneça orientações para aqueles que demonstrarem dificuldades, esclarecendo pontos específicos das funções do primeiro grau.

Momento 3: Exercício de Aplicação Individual (Estimativa: 10 minutos)
Distribua um exercício individual para que cada aluno aplique o que foi aprendido nas etapas anteriores. Essa atividade pode envolver a resolução de uma equação linear ou a interpretação de um gráfico relacionado a uma função do primeiro grau. Ao final, corrija coletivamente, incentivando os alunos a participarem do processo de correção, comentando seus raciocínios e resultados. Avalie a compreensão através do envolvimento e respostas entregues por cada aluno.

Momento 4: Sessão de Perguntas e Respostas e Revisão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finalizando a aula, abra espaço para perguntas e possibilite que os alunos esclareçam quaisquer dúvidas remanescentes. Estimule a discussão de casos reais onde eles possam identificar e aplicar funções do primeiro grau. Faça um resumo dos pontos principais abordados na aula, relembrando a aplicação dos conceitos discutidos em contextos práticos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça materiais de apoio visual como gráficos e tabelas simplificadas para facilitar a compreensão dos conceitos abstratos. Use linguagem clara e pausada, e oferça explanações adicionais ou materiais adaptativos quando necessário. Incentive o apoio entre pares, em que alunos com mais facilidade nos conteúdos ajudariam aqueles que possuem dificuldades, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo. Além disso, considere adaptar os exercícios individuais de maneira que contemplem esses alunos, destacando instruções e etapas de resolução com clareza e simplicidade. É importante reconhecer os esforços dos alunos, independentemente do resultado final, para motivá-los continuamente.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Coordenadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o conceito de plano cartesiano e as coordenadas. Utilize o quadro branco ou um projetor para mostrar algumas coordenadas no plano cartesiano. Pergunte aos alunos sobre as coordenadas dos pontos mostrados e estimule-os a recordar os conceitos. É importante que você reforce as definições de eixos x e y, origem e localização nos quadrantes.

Momento 2: Atividade Prática de Localização (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua papéis milimetrados para que os alunos desenhem um plano cartesiano. Instrua-os a escolher algumas coordenadas específicas para localizar pontos no papel. Obviamente, peça que se certifiquem de que cada ponto seja bem marcado e identificado. Circulando pela sala, observe se os alunos estão localizando os pontos corretamente. Forneça feedback imediato e intervenha quando necessário, principalmente para corrigir mal-entendidos.

Momento 3: Aplicação em Atividade de Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um jogo de localização de coordenadas no qual os alunos recebem dicas em forma de coordenadas a serem localizadas em um grande plano cartesiano na parede ou utilizando um software digital. Divida a sala em equipes e desafie-os a localizar as coordenadas o mais rápido possível. Avalie a precisão e a rapidez das equipes e incentive a competição saudável. É importante que os alunos estejam envolvidos e motivados para encontrar os pontos corretos. Ao final da atividade, pergunte sobre suas estratégias e dificuldades encontradas.

Momento 4: Revisão Coletiva e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça materiais de apoio visual adicional, como guias coloridos ou quadros com coordenadas pré-desenhadas para facilitar a compreensão. Utilize uma linguagem clara e pausada ao explicar as atividades. Considere adotar pares de trabalho onde outros alunos possam auxiliar aqueles que precisam de mais suporte. Modifique as atividades de jogo para serem mais simples, se necessário, para que todos possam participar ativamente. Lembre-se de valorizar e reforçar positivamente o esforço e progresso de todos os alunos, independentemente de suas dificuldades.

Momento 1: Preparação e Orientação para a Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula esclarecendo o objetivo do dia, que é desenvolver um mapa do tesouro em grupos. Organize a turma em grupos, assegurando diversidade e equilíbrio nas habilidades dos alunos. Distribua todo o material necessário como papel milimetrado, lápis de cor, réguas e instruções impressas. Explique claramente como a atividade será conduzida, reforçando a importância do trabalho colaborativo e da criatividade. Esta é uma oportunidade para integrar conhecimentos de plano cartesiano e funções do primeiro grau que foram abordados nas aulas anteriores.

Momento 2: Desenvolvimento dos Mapas do Tesouro (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos comecem a criar seus mapas. Oriente-os para que escolham uma localização inicial no plano cartesiano, definindo coordenadas para vários 'tesouros'. Incentive-os a criar dicas usando funções do primeiro grau para ajudar seus colegas a encontrarem o tesouro. Observe a dinâmica dos grupos, intervenha em casos de divergências e dificuldades técnicas, garantindo que todos os membros do grupo se sintam incluídos no processo. É importante que você incentive diálogos abertos e abordagens criativas na formulação das dicas.

Momento 3: Revisão e Aperfeiçoamento dos Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Aproveite este momento para que cada grupo revise seu trabalho e faça ajustes necessários. Passe pelos grupos, oferecendo feedback construtivo sobre como tornar as dicas mais precisas ou as coordenadas mais desafiadoras, se necessário. Estimule o autoavaliação dentro dos grupos, incentivando-os a criticar construtivamente as suas próprias produções e a dos colegas, de modo a alcançar um maior refinamento.

Momento 4: Preparação para Apresentação (Estimativa: 5 minutos)
Incentive os grupos a preparar uma breve apresentação sobre o processo criativo e as estratégias utilizadas na concepção do mapa. Reforçe a importância de comunicar claramente suas ideias e de estar pronto para responder perguntas dos colegas. Finalize informando que na próxima aula cada grupo irá apresentar seu mapa e participar da busca pelos 'tesouros' dos outros grupos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça apoio adicional na compreensão das instruções e etapas do processo. Utilize gráficos e ilustrações visuais para detalhar os passos ou conceitos que podem ser mais abstratos. Considere a formação de grupos equilibrados, onde pares possam colaborar mais de perto com aqueles que demandam suporte adicional. Adapte tarefas mais complexas ou introduza etapas intermediárias para melhor compreensão. Lembre-se de celebrar cada pequena conquista e participação ativa, motivando os educandos a sentirem-se valorizados e incluídos. Lembre-se de que a paciência e um ambiente seguro para a expressão são essenciais para a inclusão efetiva.

Momento 1: Preparação e Expectativas para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e ressaltando a importância das apresentações do dia. Explique que cada grupo terá um tempo definido para apresentar seus mapas do tesouro e as estratégias utilizadas. Reforce a importância de prestar atenção nos colegas e de fazer perguntas construtivas ao final de cada apresentação. Permita que os alunos se organizem e façam os preparativos finais.

Momento 2: Apresentação dos Mapas do Tesouro (Estimativa: 30 minutos)
Convide os grupos, um de cada vez, para apresentarem seus mapas de tesouro. Durante as apresentações, estimule os alunos a explicarem como utilizaram o plano cartesiano e as funções do primeiro grau para criar suas dicas. Observe se a turma está engajada, fazendo ajustamentos se notar desatenção ou dificuldades em compreender. Após cada apresentação, permita um breve espaço para que os outros alunos façam perguntas ou comentários construtivos, incentivando o debate e a troca de ideias. Lembre de anotar pontos relevantes para reflexão.

Momento 3: Reflexão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize as apresentações reunindo toda a turma para uma discussão sobre o que foi aprendido. Faça perguntas direcionadas para ajudar os alunos a refletirem sobre o que acharam mais desafiador e o que mais gostaram na atividade. Incentive a autoavaliação e a avaliação entre pares, considerando a criatividade, a clareza nas estratégias e a colaboração. Conclua a aula destacando o crescimento do conhecimento e do trabalho em equipe demonstrado por todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que alunos com deficiência intelectual participem ativamente, sugira que os grupos planejem explicações simplificadas ou utilizem recursos visuais adicionais, como desenhos ou esquemas, durante as apresentações. Oriente os outros alunos a usarem linguagem clara e pausada ao fazer perguntas ou comentários. Garanta que o ambiente seja inclusivo, enfatizando a importância da empatia e do respeito, além de valorizar todos os tipos de contribuição dos alunos, respeitando seu ritmo. Incentive o envolvimento de todos, celebrando esforços e conquistas individuais e coletivas para manter a motivação da turma.