O conteúdo programático desta atividade engloba uma série de tópicos importantes da matemática, fundamentais para o desenvolvimento das competências dos alunos no 9º ano. Serão abordados especificamente o uso dos números reais, as propriedades das potências, incluindo expoentes fracionários, bem como a notação científica, que é amplamente utilizada em disciplinas de ciências e é essencial para o entendimento de escalas de grandeza. Além disso, os alunos trabalharão com conceitos de geometria e álgebra que são aplicados na resolução de problemas práticos durante o jogo de caça ao tesouro. Este conteúdo é central para a preparação dos estudantes em seus futuros acadêmicos e profissionais, além de ser crítico para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático.

Neste plano de aula, a metodologia aplicada está centrada no uso de metodologias ativas que promovem a participação ativa dos alunos no processo de aprendizado. A principal estratégia será o 'Aprendizagem Baseada em Jogos', onde os alunos participarão de um jogo de caça ao tesouro. Este método é eficaz para tornar o aprendizado mais envolvente e prático. A atividade 'Mão-na-massa' permitirá que os alunos entrem em contato direto com problemas matemáticos de uma forma lúdica e interativa. Após a atividade prática, promoveremos uma 'Roda de Debate', onde os estudantes poderão compartilhar suas estratégias, aprendendo a argumentar e a ouvir diferentes pontos de vista. Esta combinação de métodos busca não apenas ensinar conteúdo matemático, mas também desenvolver habilidades sociais e emocionais.

A atividade está planejada para ser concluída em uma única aula de 60 minutos. No início da aula, dedicaremos um breve tempo para explicar a dinâmica do jogo de caça ao tesouro, garantir que todos entendam os objetivos e regras, e dividir os alunos em equipes equilibradas. A maior parte do tempo será destinada à execução do jogo, durante o qual os estudantes trabalharão juntos para resolver os desafios e alcançar o 'tesouro'. Nos últimos 15 a 20 minutos, realizaremos uma roda de debate para que os alunos discutam as estratégias utilizadas e compartilhem aprendizados e dificuldades. Esta estrutura de tempo foi planejada para maximizar o envolvimento e garantir que todos os componentes, cognitivos e sociais, sejam abordados de forma integrada.

Para a execução da atividade, os recursos necessários são simples e acessíveis, visando garantir que todos os alunos possam participar plenamente. Os materiais didáticos incluirão folhas de papel, canetas e cartões de pistas para o jogo. A utilização de recursos audiovisuais, como projetores, também pode ser considerada, se disponíveis na escola, para apresentar instruções iniciais e resultados. Um ambiente colaborativo, como a disposição flexível das carteiras, será essencial para a realização do jogo. Estes recursos foram escolhidos com base em sua eficácia e custo-benefício, assegurando que o foco permaneça na interação e aprendizado dos alunos.

Entendemos os desafios enfrentados pelos professores devido à sua carga de trabalho, mas buscamos oferecer estratégias práticas de inclusão e acessibilidade. Para alunos com transtorno do espectro autista, sugerimos a utilização de instruções claras e visuais para facilitar a compreensão das etapas do jogo. Os alunos com dificuldades de socialização podem se beneficiar de técnicas de pares, onde serão inicialmente emparelhados com colegas que demonstram empatia e habilidades de liderança. Para aqueles que enfrentam barreiras socioeconômicas, o professor deve assegurar que todos tenham acesso igual aos recursos, e poderá adaptar a participação nas discussões para incluir diferentes formas de expressão, não se limitando apenas à oralidade. Estas estratégias são integradas com o objetivo pedagógico de garantir um ambiente escolar inclusivo.