O conteúdo programático desta atividade está centrado nos conceitos de potenciação e radiciação, com ênfase em expoentes fracionários. A atividade abrange o entendimento das propriedades das potências e das raízes, oferecendo aos alunos a chance de trabalhar com esses conceitos em problemas matemáticos reais. Essa abordagem não apenas mantém os alunos engajados, mas também ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas, habilidades fundamentais para o sucesso em matemática e em outras disciplinas relacionadas.

A metodologia adotada no plano de aula inclui a Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Jogos e Aula Expositiva. Ao adotar essa metodologia, os alunos têm a possibilidade de se preparar previamente em casa, explorando a teoria de maneira independente, facilitando a compreensão dos conceitos durante a aula prática de jogo. O uso do jogo de tabuleiro de labirinto permite que os estudantes aprendam de maneira ativa e participativa. Depois dessa atividade prática, uma aula expositiva será usada para revisar e consolidar o conhecimento, garantindo que cada aluno possa refletir sobre o que aprendeu e tirar dúvidas remanescentes.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma aula única de 90 minutos, integrando várias metodologias de ensino. A aula inicia com uma revisão breve dos conceitos de potenciação e radiciação que os alunos exploraram em casa, seguida pelo jogo de tabuleiro. Esse jogo ocupa a maior parte da aula, proporcionando uma prática interativa e envolvente. Os últimos momentos da aula são dedicados a uma sessão expositiva, revisando os conceitos abordados e sanando dúvidas.

Os recursos e materiais utilizados para essa atividade incluem jogos de tabuleiro projetados especificamente para ilustrar a relação entre potenciação e radiciação, além de materiais gráficos como quadros e cartões com exercícios práticos. As ferramentas didáticas foram escolhidas para apoiar um ambiente de aprendizado sem tecnologia, incentivando o envolvimento interpessoal através do trabalho em grupos pequenos. A estrutura física da sala de aula será rearranjada para permitir a disposição do jogo de tabuleiro e facilitar o movimento e interação dos alunos.

Sabemos que a carga de trabalho dos educadores é muitas vezes pesada, e é nosso desejo apoiar com estratégias que promovam inclusão e acessibilidade sem aumentar a carga de trabalho. Mesmo que nesta turma não existam alunos com condições ou deficiências específicas, continua sendo essencial criar um ambiente de aprendizado que seja seguro e acessível para todos. Sugere-se ajustar a metodologia de ensino para atender diferentes estilos de aprendizagem, além de modificar o ambiente físico para garantir circulação e acessibilidade. Também é importante monitorar sinais de dificuldades, oferecendo suporte individualizado quando necessário, e manter a comunicação aberta com os alunos para adaptar e personalizar o ensino visando o sucesso acadêmico e social de todos.