O conteúdo programático desta atividade foca no fortalecimento da competência algébrica dos alunos, contemplando conceitos fundamentais como o cálculo do valor numérico de expressões, as propriedades das operações matemáticas, e a solução de equações lineares. Ao relacionar essas áreas de conhecimento a uma atividade prática, espera-se que os alunos adquiram uma compreensão mais profunda do significado e aplicação da álgebra. A prática é organizada de forma a construir um entendimento contextualizado e investigativo, onde o aluno é incentivado a explorar e questionar, ao invés de simplesmente replicar conceitos.

A abordagem metodológica é centrada em metodologias ativas e práticas que visem o protagonismo do aluno e aprendizagem prática. Através da 'Caça ao Tesouro Algébrico', os alunos serão imersos em uma experiência investigativa prática, onde devem aplicar o conceito de álgebra para decifrar pistas e avançar no desafio. O design da atividade promove a interação social e trabalhado colaborativo, fundamentais à construção do pressuposto pedagógico de que, juntos, os alunos alcançam um entendimento mais profundo e contextualizado dos conceitos. Propõe-se trabalhar o lúdico para promover engajamento e motivação.

O cronograma envolve uma aula prática, onde os alunos são expostos à atividade de forma imersiva. Com duração de 60 minutos, a atividade é organizada para permitir uma introdução e explicação inicial breve, seguida pela execução da caça ao tesouro. O momento final é dedicado ao retorno à sala de aula para discussão e avaliação do processo, permitindo a reflexão e integração dos conceitos aprendidos.

Os recursos utilizados na atividade foram cuidadosamente selecionados para otimizar a interação e o aprendizado ativo. Serão utilizadas fichas para expressões algébricas nas pistas, acessórios de identificação para grupos, e um espaço seguro e diversificado, podendo ser internos ou externos à sala de aula, a depender das condições meteorológicas. A tecnologia pode ser integrada complementando a experiência com uso de tablets ou smartphones para mapear os locais das pistas. Essas ferramentas são pensadas não apenas para facilitar o entendimento dos conceitos, mas também para tornar a experiência mais dinâmica e adaptável às diferentes necessidades dos alunos.

Compreendemos que a inclusão e acessibilidade são desafios constantes para os educadores, portanto nosso plano sugere estratégias exequíveis que visam tornar a atividade acessível a todos, sem grandes onerações. Para alunos com deficiência intelectual, recomenda-se a apresentação adaptada das expressões, utilizando representações visuais ou materiais manipuláveis. Estudantes com TDAH podem se beneficiar de um ambiente menos estimulante ou com metas claras e divididas em passos menores. Já para alunos com TEA, é importante oferecer um roteiro simplificado e detalhado da atividade, que pode ser complementado com apoio visual. Em todos os casos, incentivar a cooperação de colegas como suporte pode fomentar um ambiente inclusivo e colaborativo. Além disso, sinais de alerta como desatenção prolongada ou desconforto excessivo devem ser observados, adaptando-se a assistência conforme o necessário, sempre em comunicação aberta com familiares quando pertinente.